陈燕 刘雪芳

【摘   要】数学是文化的重要组成部分，数学课堂教学中观照文化价值是实现数学学科育人目标的重要手段。诗歌中蕴含丰富的数学文化和美感。对诗歌融入数学课堂的研究多停留于经验层面，缺乏从教学的目标、意义等方面进行思考，尤其缺少借助诗歌融入数学课堂提升学生核心素养及跨学科教学方面的探索。实践中，可以从文化培育素养、文化育人的角度，挖掘诗歌中的数学元素，建构诗性数学文化课堂，引领学生主动参与和探索，发现诗歌中的数学魅力，实现小学数学课堂育德育人的目标。

【关键词】小学数学;诗歌;数学文化;文化课堂

一、问题的提出

对于什么是数学文化，不同的学者提出了多种解读。其中较为广泛的说法是，数学文化是指数学的思想、精神、语言、方法、观点，以及它们的形成和发展，还包括数学在人类生活、科学技术、社会发展中的贡献和意义，以及与数学相关的人文活动。自2000年开始，数学文化逐步成为我国数学教育必不可少的内容。“数学文化作为教材的组成部分，渗透在整套教材中”，体现数学人文价值。

诗歌是中国传统文化的瑰宝，极具美感，与儿童的成长有着天然的联系，是助推其语言表达、想象乃至认知、审美等能力发展的重要载体。诗歌在数学教育中常被使用。我国古代一些经典数学题大多以诗歌的形式呈现。

以2010～2020年为时间跨度，在CNKI上进行文献检索与研究，可发现：（1）篇名中含有“数学文化……