卢敏仪

【摘 要】基于深度学习的英语教材统整基于三大主题语境，结合学生的学习需求及学习能力，依托教材，科学使用多种教学资源，进行多维知识的整合和跨学科知识的融合。英语教材统整既帮助教师知悉教材的整体架构，又有效落实学生英语学科核心素养的目标。

【关键词】深度学习 小学英语 教材统整

《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）指出，在教学中，教师要“结合实际教学需要，创造性地使用教材” [1]29。广东省东莞松山湖中心小学英语科组基于“深度学习”教学方式变革，依托《义务教育教科书 英语（三年级起点）》教材内容，提炼单元主题，基于三大主题语境—人与自我、人与社会、人与自然[2]，结合学生的学习需求及学习能力，科学使用多种教学资源，进行多维知识的整合和跨学科知识的融合，提升英语教学的效度，其效果体现在三点：①提高学生学习英语的效率和兴趣，形成有效的学习策略。②基于主题，集结教材中分散的语言点，帮助学生构建系统的知识图示。③丰富英语课程资源，使语言知识“活”起来。

结合《课标》要求，我们首先将三至六年级每册英语教材进行横向与纵向梳理，按照主题方式罗列，体现知识的系统性、完整性与实用性。接着，找出主题的关联话题，再挖掘与之相关话题的学科深度与思维宽度。遵循不同年龄段学习者的认知发展规律和语言水平，我们将整合的教材内容归类成“已知”（Known）、“新知”（New learning）和“拓展”（Expanding）三个类别。“已知……