冯桂群 范雪梅

【摘 要】数学儿歌是促进深度学习的有效抓手，能让学生深度卷入学习活动，深度理解数学概念，深度突破学习难点，深度建构认知图式，深度内化思想方法。教师应做出努力，让数学儿歌在引领学生实现深度学习、培养核心素养方面发挥应有的作用。

【关键词】数学儿歌;深度学习;数学概念;学习难点;认知图式;思想方法

【中图分类号】G623.5  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2021）43-0047-04

【作者简介】1.冯桂群，南通大学（江苏南通，226001）教育科学学院同等学力在读硕士研究生，江苏省南通师范学校第一附属小学教师，南通师范高等专科学校小教研究所校外研究员，正高级教师，南通市数学学科带头人，全国优秀教师;2.范雪梅，江苏省南通师范学校第一附属小学（江苏南通，226001）教师，一级教师。

口口相传、朗朗上口的诗歌、儿歌、童谣等是我国传统文化的组成部分，且其在传承传统文化方面发挥着重要的作用。在当下极力倡导学科整合和跨界融合的新课改潮流中，应发挥好传统文化的优势，讓数学儿歌在引领学生实现深度学习、培养核心素养方面发挥应有的作用。下面，笔者结合自身的教学实践，谈谈如何以数学儿歌引领儿童开展深度学习，推动其数学思维生长。

一、数学儿歌：让学生深度卷入学习活动

深度学习与浅层学习相对应，是人的认知触及事物本质的程度，意指学习者基于自发、自主的内在兴趣与动机形成的得以长期维持、全身心投入的持久学习力。心理学研究表明：情感的“深度卷入”可以加速认知的“深入本质”，从而达到“知情合一”的最佳状态。……