孙大雁

摘 要：本文针对目前高中英语写作现状，结合小组合作学习的理论和本人在高中英语新课程教学改革实践中的一些新的尝试与做法，就合作学习的内涵及其在英语写作教学中的应用进行了初步的探讨。

关键词：高中英语;写作教学;合作学习;能力培养

美国作家舒伯特说：“Reading is writing.”这就是说，熟读对写作是很重要的。阅读和写作是高中英语登堂入室的捷径。

一、新课程改革下，写作在高中英语教学中的地位

新课程标准中规定的语言技能目标（八级）对写作的要求：1.能根据所读文章进行转述或写摘要;2.能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告;3.能写出语意连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度;4.能在写作中做到文体规范、语句通顺。

由此可见，写是听、说、读、写四项语言技能的重要组成部分之一，更是语言能力的重要表现形式。通过写作训练能促使学生更准确地掌握词汇、语法知识，培养严密的逻辑思维能力和语言组织能力。

二、高中英语写作教学现状

多年的高考书面表达阅卷反馈信息表明：精彩的文章不多，能让阅卷老师眼睛一亮、精神为之一振的美文不多;大都为泛泛之作，有的虽能写明要点，行文也较连贯，但语言不地道，含“金”量不高;还有部分习作则条理混乱，遣词造句不当，Chinglish 现象严重，令人堪忧。高考写作成绩的不理想源于平常高中英语写作教学与练习的不理想。大多数高一、高二教师往往在单元教学结束前简单布置写作练习，将之布置为 homework，且不做具体指导，让学生自由表达，学生就会写得五花八门。……