钱炼

摘  要：在小学数学课堂教学中，合情推理有时并不正确，在批判性思维的指导下能给我们带来更多发现;在解决问题的过程中批判性思维能让我们的表达方式更加优化;在解题过程中，批判性思维能使我们主动反思，得到最好的方法。

关键词：批判性思维、小学数学、应用

小学课堂是学生启蒙教育的开始，小学数学课堂是学生思维发展的开始，让批判性思维照进小学数学课堂显得尤为重要。那么，在小学数学课堂中，有没有出现这样的思维方式呢？有！但是往往这样的孩子会因在课堂中的奇思妙想被视为“另类”或者“调皮捣蛋”而影响了课堂进度，殊不知这种近乎粗鲁的方式可能扼杀了一个未来的科学家、发明家。因此在小学数学课堂中尊重批判性思维，培养批判性思维，鼓励批判性思维显得尤为重要。

一、在批判中发现，发展思维辩证性。

在小学数学课堂教学中，合情推理运用较多。然而这样推理结论具有或然性，并不一定是正确的。这时候就需要批判性思维起到重要的作用。

在教学《3的倍数的特征》时，就会出现这样的问题。因为在教学3的倍数的特征时已经先学习了2和5的倍数的特征，这些都是看个位就行了，对3的倍数特征的教学就会造成一定的影响。于是，在教学中设计这样的问题，以引导学生进行推理、分析、判断。

猜想：我们知道2的倍数的特征，个位上是2、4、6、8、0;5的倍数特征，个位上是5或0.那你能猜想一下，3的倍数会有什么特征吗？……