邓宇

摘 要：本文围绕小学数学教学实际出发，结合新课程标准具体要求与相关教学内容，谈谈如何在教学实践中有效落实培养学生问题解决能力的根本目标。

关键词：小学数学;高年级;问题解决能力

问题解决能力从广义上可以理解为对自身已有经验的综合运用，其中包括知识、思维能力等等。在多次的综合运用过程中会形成解决某一类问题的程序性思维，这是一种应用意识和能力的体现。可以说，问题解决能力直接反映着学习者的综合素养。

一、情境表征

情境表征的实质即学生对于某种问题的实际能力水平。情境表征是解决问题的关键一环，教师如何能够在教学中去深入地培养和训练，对于培养和提高学生的解决实际问题能力有着积极作用。具体方法如下：

1.明确问题类型

以小学高年级教材为例，在六年级阶段中设计问题解决内容的包括图形、比例，分数、百分数几大重要内容，每一个部分的内容中又会涉及到诸多小的知识点，在编排的顺序上教材呈现除了螺旋上升式的特点，符合小学生的认知规律。比如图形几何中涉及问题解决的内容有圆、圆柱、圆锥等，圆又包括其周长和面积，圆柱则包括圆柱表面积和体积，表面积又包括底面积、侧面积等。

2.标注关键信息

有意识地去圈画和标注出问题中的有用信息，并进行思考分析，在逐步展开的过程中初步形成解题思维，这是区分问题类型以及解决问题的首要环节。……