江小霞

摘 要：高中语文教学在新课改的背景之下有了巨大的转变，尤其是古代诗歌教学。本文主要对高中语文古代诗歌的教学现状进行分析，进而提出增强诗歌教学有效性的策略，从而促进高中生可以更好地理解作者内心感受，促进自身文化修养，并希望可以在一定程度上提高古代诗歌的教学质量。

关键词：高中语文;古代诗歌;现状;教学策略

引言

古代诗歌是我国优秀的古代文化，通常情况是利用简练的文字叙述深远的意境或者场景，用词生动形象，画面描写真实亦或者夸张，能够表达作者的内心情感，被人们千古传诵。随着新课改的全面贯彻，高中语文教师应以学生为主体，并且围绕着学生的身心特点去讲授知识，充分发挥学生主观能动性，尊重学生个性化发展，激发学生学习兴趣。阅读古代诗歌不仅可以提高写作能力，还能增强高中生学习古代文学的兴趣，从而更好的学习语文内容，促进高中语文教学效率的提升，并且达到理想的课堂效果。

一、高中语文古代诗歌教学现状

（一）教学观念落后

由于受到传统教学观念的影响，高中语文教师通常情况下会采用“一言堂”的教学方法，以此来保证学习进度。部分高中语文教师讲解古代诗歌的方法比较随性：教师了解哪方面内容，就重点讲解哪方面内容，这样就会导致学生只是被动的接受知识内容，并未真正掌握和了解诗歌的含义。在大多数的语文教学中，普遍存在学生对古今异义、通假字等不能够充分了解的现象，而且高中生对古代诗歌的鉴赏能力并不是很好。

（二）缺乏学习兴趣

环境对高中生的学习有着非常重要的影响。如果高中语文教师拥有较高的个人素质和古代文学水平，那么将会营造良好的古代诗歌学习环境，使得学生对诗歌产生浓厚的兴趣。与各种现代文科教学和多媒体教学而言，学生对古代诗歌的学习缺乏足够的兴趣。如果教师不能够对古代诗歌教学方法进行创新，这将会严重影响学生的学习效率和课堂教学质量。大多数高中生学习诗歌是因为高考的需要，除此之外，并不会对其有过多的接触。

二、增强高中语文古代诗歌教学有效性的策略

（一）巧用课前导入，激发学习兴趣

在高中语文古代诗歌教学过程中，只有让高中生对诗歌感兴趣亦或者对其充满期待，才会全身心投入到课程学习过程中，从而达到理想的课堂效率。因此，高中语文教师应要通过各种途径，激发学生的学习兴趣，而课前导入是最为有效的一种方法。例如，在学习《观沧海》这篇课文时，曹操通过大海的雄伟气势，抒发自身的政治抱负。语文教師可以借助多媒体课件为高中生展示曹操所要表达的意境，以及大海的雄伟壮丽，给高中生带来视觉上的冲击，从而提高对诗歌的学习兴趣。除此之外，高中语文教师还可以为学生讲解有关古代诗歌的历史背景，借助历史故事来吸引学生的注意力，从而增强高中生对古代诗歌的阅读理解能力，以便于教学质量得到最大限度的提升。

（二）转变教学观念，创新教学方法

随着新课改的全面深入，高中语文教师应改变教学思想并对教学方法进行创新，将传统的知识传递者转变为学生学习的指导者。在高中语文传统的古代诗歌教学过程中，往往都是单一的知识讲解，教师不懂得采用其他教学方法进行教学，从而无法激发学生的学习兴趣。就比如说，在对苏轼的《水调歌头》进行教学时，语文教师可以在课堂上为学生播放由王菲演唱的《但愿人长久》这首歌曲，让学生感受到苏轼渴望与胞弟团聚的强烈愿望。教师也可以将同一作者的不同作品进行对比教学，例如李白的《行路难》与《蜀道难》，两篇课文都说明了无论做任何事都要历经各种困难才能成功。《行路难》主要是讲前进道路上障碍的严重程度并不会减少自己想要到达彼岸的决心;而《蜀道难》主要是对山河热爱之情的描述来表达作者对国事的担忧心理。教师通过对教学方法的创新，可以让学生对古代诗歌有更深的认知，从而更好的学习古代诗歌。

（三）加强文本阅读，提高鉴赏能力

古代诗歌以古文为前提，更加简洁明了，富有一定的哲理，也符合人们的审美观念，古代诗歌的阅读教学可以提升学生的鉴赏能力和人文修养。为此，语文教师应该加强高中生的文本阅读，指导学生从字词、修辞等方面详细了解诗词，从而提高学生的审美能力，从而提高对古代诗歌的鉴赏能力。例如，在讲解《念奴娇 赤壁怀古》时，这是苏轼通过描绘亲眼所见的赤壁美景，表达自己壮志难酬、怀才不遇的悲愤之情。以“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”为例，“大江东去”充分描绘了万里长江向东流的特点，而“浪淘尽，千古风流人物”则能体现出随着时代的更迭，无数英雄业绩已经成为了历史，就好比浪花一样，去而不返。借助文本阅读会带给学生一种身临其境的感觉，使得学生能够理会到作者的感受，通过由浅入深的讲解，能让学生更好理解其中内容，还能提高学生的鉴赏能力。

结束语

要想提升高中语文古代诗歌教学的有效性，就必须充分调动学生的学习兴趣，引导学生积极参与到课堂教学中。这就需要高中语文教师转变传统的教学观念和教学方法，营造良好的课堂氛围，从而提升高中语文古代诗歌教学的有效性。

参考文献：

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