杨群

摘 要：思考与辨析，可以让学生抓住事物本质，对复杂关系问题做出客观的推理、辩证、分析和判断。文章立足于思辨性和深度学习理念，从学生思维品质与核心能力的发展角度入手，提出了《道德与法治》融合“思”“辩”的深度教学路径，以期通过价值引领与实践导行，培养学生自我思考和辨析的能力，引导学生在充满生机与活力的解释、论证中，掌握丰富的知识技能，形成健全的人格和优秀的思想道德品质。

关键词：道德与法治;思辨能力;深度学习

深度学习以理解、领悟为目标，要求学生在思考问题时，主动衔接已有知识经验，批判性地探究知识要点。为了培养学生客观、缜密、全面的思维方式，帮助学生树立正确的人生观、道德观和价值观。教师在《道德与法治》课程教学中，应围绕学科特点，融入“思”“辨”两个核心要素，引导学生在多样、深刻的学习体验中，对所学知识进行细致谨慎的推理、分析和论证，让学生在内省、反思与建构中，能够基于自身的逻辑性推理和判断，透过事物复杂的表面现象，辨别是非善恶，抓住事物的主要矛盾，获得形成适应社会发展、终身发展的思想道德素养和解决问题的关键能力。

一、寻求解决方案，深层理解推导

《道德与法治》作为培养学生德性品质、法治观念、科学精神的价值观课程，具有较强的实践性、逻辑性、思想性和人文性。教师在课堂教学中，要以社会主义核心价值观为统领，培养学生追求真理的思维习性，引导学生在问题解决的过程中，穿过事物表面，从本质规律入手展开深入探索。……