倪天丰 甘永莲

摘 要：目前，数学课堂教学存在教师教育教学观念陈旧、课堂缺乏良好的学习氛围、教学内容枯燥、教学缺乏实践性、学生缺乏必要的学习方法等问题。教师要确立合理的教学目标、确保教学内容的有效性，优化教学设计、确保教学活动的有效性，灵活选择教法、确保教学方法的有效性，创设和谐的课堂氛围、确保课堂活动的有效性，注意课堂语言、确保课堂语言的有效性，精心设置作业、确保问题设计的有效性。

关键词：初中数学;有效教学;数学教学;思考

中图分类号：G633.6 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）19-0088-02

如何借鉴传统课堂教学的优势，探索新背景、新视角下的课堂有效教学，是每一位数学教师亟须思考的问题。作为一线教师，需将传统教学经验融入到时下的课堂教学，创造性地使用教材来提高课堂教学的有效性，同时提升学生的数学综合素养。下面结合教学实践，探讨新课标背景下初中数学课堂的有效教学。

一、数学课堂教学存在的问题

1.教师教育教学观念陈旧

首先，部分数学教师教学理念落后，这是制约课堂教学的最基本因素，也是导致数学教学改革步伐缓慢的一个重要原因。部分数学教师课堂教学模式陈旧单一，仍旧以知识权威的身份出现在课堂中，学生的主体地位得不到凸显，制约了课堂教学效率的提高。部分教师习惯于“满堂灌”的教学模式，45分钟的课堂教学，教师的讲解就占了30多分钟，留给学生独立思考、自主探究的时间少之又少。……