张丽

摘 要：数学是一门逻辑性、思维性较强的课程，教师构建“温暖”数学课堂，可以有效激发学生的学习热情，提升学生课堂参与度，培养学生的数学思维，提升学生的学习质量。依照初中课堂教学的“两步走”计划，要想有效创设“温暖”课堂，教师应营造“温暖教学”，塑造“温暖”教师，从而提升学生的学科思维与数学素养。

关键词：初中数学;“温暖”课堂;学科思维;数学素养

中图分类号：G633.6 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）19-0054-02

数学是初中阶段的重要学科，不仅关系到学生的综合能力的发展，而且影响学生的未来发展。新一轮基础教育的持续推进，对初中数学教学提出了更高的要求。数学教师应该更新自身的教学理念，转变教学方式，做到以学生为中心，构建带有“温度”的课堂。但是现阶段初中数学教学依旧存在一些问题，限制了学生对数学知识的掌握与学科素养的形成。为此，本文对初中数学“温暖”课堂的构建策略进行分析。

一、初中数学教学存在的问题

在初中数学课堂中，学生很容易出现两极分化的状况，学习能力强的学生依旧保持原状，学习能力较差的学生则无法跟上教学进度。这使得部分学生对数学有一定的抵触心理，其主要原因有两点。一是数学这一科目主要以公式与定理为主，学生在学习过程中需要掌握大量的公式，经由知识的迁移实现灵活应用，因此部分学生对理论知识的掌握不牢固。二是教师原因。数学教师作为教学课堂的引导者，对学生的学习情况与学习能力具有重要的影响，但部分教师与学生沟通较少，对学生的学习状况不甚了解，只是一味地讲授知识，使得学生的学习兴趣无法有效提升。……