摘要：学历案强调课堂教学设计的立场与思维的转换，基于“学历案”视角的课堂设计，教学中呈现出多样态、差异化学情作品。课堂差异化学情作品展示策略包含分层展示，突出有序解读;对比展示，引发思考碰撞;多维展示，促进思维进阶。基于差异化学情作品组织教学，发挥学习共同体作用，促进学生思维品质发展，实现深度学习，提升数学素养。

关键词：学历案;差异化学情作品;交流展示;数学思考;深度学习

中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2021）02B-0078-05

随着课程改革的纵深推进，“改进教学方式，适应学生个性化学习需求”，强调全面落实以学生为本的教育理念已成为当下课改的热点。华东师范大学崔允漷教授提出的“学历案”便是其中一项重要的教学改革。学历案强调课堂教学设计的立场与思维的转换，即教师需要从学生的立场呈现课堂教学过程的设计，以让学生的课堂学习“看得见”[1]。课堂实践中学历案以富有张力的核心问题为引领，设计符合不同层次学生都能探究的学习任务，追求课堂中每位学生的真实学习状态。

通过课堂观察我们发现面对同一学习材料和任务时，因学生的不同生活经历、思维特点及认知经验，会呈现出不同的思维结果，即课堂生成不同层次、不同形式、多样化、差异化的学情作品。接下来教师该如何基于差异化的学情作品来组织推动教学，体现“以生为本”“以学定教”的教学理念呢？这既对教师的教学提出了更高、更专业化的要求，同时也是学生深度学习的现实需要。……