摘要：音乐是人类文化的重要载体，它蕴含着丰富的历史内容和人文内涵，以独特的艺术魅力和社会功能在育人教育中起着重要的作用。结合《隆里格隆》的教学实践，从“何为文化”，到“文化存何”“文化践行”，至最后的“践行思考”阐述如何让文化为音乐教学“调味”。

关键词：民族音乐;音乐文化;小学音乐教学

中图分类号：G623.71 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2021）02B-0104-04

音乐是人类文化的重要载体，它蕴含着丰富的历史内容和人文内涵，以其独特的艺术魅力和社会功能伴随着人类社会历史的发展，满足人类精神文化的需求。它以美育人，在教育中具有其他学科无法替代的作用 [1] 。

《义务教育音乐课程标准（2011年版）》提出了“弘扬民族音乐文化”的理念。2018年颁布的《普通高中音乐课程标准（2017年版）》提出审美感知、艺术表现、文化理解的音乐学科核心素养，并指出文化理解是通过音乐感知和艺术表现等途径，理解不同文化语境中音乐艺术的人文内涵。一线教师在教学中也会注重民族音乐文化的渗透，但文化仅作为知识口头一带而过，在实践中忽视了音乐学科的规律，导致音乐课中的文化存于皮毛、寡淡无味。如何通过音乐课程的学习，建立学生对祖国音乐文化的理解，产生文化认同从而增强民族文化的自信呢？

一、何为文化

《新华字典》对文化的解释为：人类在社会历史发展过程中创造的物质财富和精神财富的总和，特别是文学、艺术、教育、科学等精神财富。《义务教育音乐课程标准（2011年版）》在“课程性质”中提到：“音乐是文化的重要组成部分，是人类宝贵的精神文化遗产和智慧的结晶。……