杜继白

摘 要：数学被人们称为“冰冷的皇后”，其向学生传递数学知识，是学生获得能力的重要载体。但数学知识抽象、复杂，学生难以内化和理解，学习起来具有很大的难度。为了促进学生内化新知，建构良好的知识体系，教师可以应用学具，激发学生的学习兴趣，强化其对所学知识的理解，透过知识的表层掌握知识的内涵，拓展学生的思维能力，让学生得到又快又好的发展。

关键词：小学数学;学具操作;高效课堂;教学

在以往的数学课堂中，教师往往是“一支粉笔”“一本教科书”打天下，弱化学具的运用，教学模式单一，灌输、讲解占据着课堂的绝大部分时间，学生的主体地位完全被忽视，学习效果差。因此，教师应扭转以往的做法，在课堂中适时地应用学具，唤醒学生的求知热情，让学生在操作学具中学习数学、掌握数学和应用数学。

一、在引入处操作学具，诱发兴趣

在数学课堂中，教师应潜心研究教材内容，沟通前后知识间的联系，在知识衔接处应用学具，激发学生的学习兴趣，让他们对新知产生期待，无形之中为学生的学习过程注入了原动力。

在教学“分数的基本性质”时，教师让学生在课前准备一张正方形纸。新课伊始，教师让学生折出这张纸的，可以横着折，也可以竖着折，然后涂色表示。这样的操作简单，学生很快完成，露出了微笑。紧接着，教师又让学生分别折这张纸的、、、，看看有什么发现。这样的操作也不复杂，学生通过涂色区域，很快得出：