林慧群

【摘要】班本化课程是以激发幼儿的兴趣、满足幼儿的发展为出发点，教师、家长提供、挖掘资源，由幼儿和教师共同构建的课程。文章以大班“夏之惜别”主题晚会活动为例，通过追随幼儿脚步，讲述教师与幼儿在课程中真实的学习、探索过程，构建大班“夏之惜别”主题班本化课程，满足幼儿的兴趣，培养幼儿的个性。

【关键词】大班幼儿;班本化课程;课程建构

一、问题的提出

随着幼儿园课改的持续推进，基础化课程从原有统一课程变革为考虑地域特征、追随幼儿兴趣的园本甚至班本化课程，使课程内容更贴近于本班幼儿的已有经验与发展需要，促使教师不断转变教育观、儿童观，给予了教师更多的课程自主权。

班本化课程的设计与实施聚焦本班幼儿的已有经验、生活感受和兴趣爱好，充分追随、调动本班幼儿的兴趣点和发展点，满足幼儿的个性发展，保证其在课程中的主体地位。然而，如何追随幼儿的兴趣与需要，挖掘兴趣点中隐含的主题价值点，做到追随与引导并重，激发幼儿的参与兴趣，调动家长真正地参与到主题班本化课程中，是我们所要思考的。

二、核心概念

班本化课程，是指以班级为单位，围绕本班幼儿的兴趣点和问题，以促进幼儿的发展为基本点和最终目标，充分利用幼儿园及家长资源，及时捕捉幼儿兴趣及问题点，以师幼互动为主体，共同构建主题内容的课程。

三、主题班本化课程的设计与实施

《3～6岁儿童学习与发展指南》提出，幼儿的学习是以直接经验为基础的，在游戏和日常生活中进行。……