吴惠芬

◆摘  要：在英语学科核心素养视角下，本文从突破传统的初中英语词汇教学策略中构建课堂词汇教学模式，并运用于英语词汇教学中，有效地体现了文化感知，品格塑造，同时发展了学生的思维品质和英语学习能力。

◆关键词：课堂词汇教学;探索;感悟

目前词汇量的限制已成为制约初中生英语学习进步的瓶颈。积极探索有效的词汇教学策略是减轻学生负担的重要途径，也是提高学生学习效率和增强学习自信心的基础。在核心素养视角下，英语教师应当从语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个方面发展学生英语学科核心素养。同时转变教学观念，改变教学方式，突破传统的词汇教学模式，在课堂词汇教学中体现文化感知，品格塑造，发展思维品质和英语学习能力。笔者经过反复实践，总结出“音—形—境”课堂词汇教学模式，有效的帮助了学生记忆单词并扩大词汇量，取得了一定的成效。

一、“音、形、境”三步法课堂词汇教学模式的含义

“音、形、境”三步法词汇教学模式是指在词汇教学中首先培养和建立学生的语音意识，掌握单词读音。然后根据读音猜测字母，形成对单词初步记忆。最后把单词放置在语境中进行加深记忆，让学生对单词形成深层记忆，达到真正掌握词汇。

语音意识是学生掌握英语音形对应规则的前提。通过培养学生的语音意识，可以增强其对英语音形对应规则的认识。语音意识是指对音节、首音—韵脚及音位等语音单位的敏感性和进行操作的能力。……