张真真

【摘  要】小学数学复习课是教学重要环节，以课本知识归纳、总结为主，便于学生更好地巩固理解形成系统性的思维，有利于提升学生实践水平与培养学生逻辑思维。教师在教学过程中要做好引导，秉承着以学生为主体地位的原则，选择符合学生认知能力的复习方法。创建高效复习课堂成为小学数学教学主要研究内容，需要教师给予高度重视，注重方法创新、理念转变，创建系统的知识体系，重视复习技巧。

【关键词】小学数学;复习课教学;问题;改进方法

中图分类号：G623.5      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）16-0078-02

Exploring the Existing Problems and Improvement Methods in the Teaching of Primary School Mathematics Review Class

（Longlin Central Primary School，Chendai Town，Jinjiang City， Fujian Province，China）ZHANG Zhenzhen

【Abstract】Primary school mathematics review class is an important part of teaching. It is mainly based on the induction and summary of textbook knowledge， which is convenient for students to better consolidate understanding and form systematic thinking， which is conducive to improving students' practice level and cultivating students' logical thinking. Teachers should provide guidance in the teaching process， uphold the principle of taking students as the main body， and choose review methods that conform to students' cognitive abilities. Creating an efficient review classroom has become the main research content of  primary school mathematics teaching， which requires teachers to attach great importance to method innovation and concept transformation， create a systematic knowledge system， and emphasize review skills.

【Keywords】Primary school mathematics;Review lesson teaching;Problems;Improved method

復习的过程既是巩固知识，也是综合运用知识、解决问题的过程。小学数学知识点碎片化且基础知识多，学生扎实的基础知识对后续数学学习有重要作用。因此，做好小学数学复习教学对教师而言至关重要。教师需秉承着点线面三者结合的原则，兼容回顾和整理、沟通和生长，做好复习教学不管对教师还是学生都是提高教学效果、学习效果的基础性保证。

一、小学数学复习教学存在的问题

（一）复习方法枯燥、乏味，学生参与积极性不高

作为一名优秀的教师，我们深知：不同学生之间有明显差别，主要影响因素包括家庭环境、学习方式，因此，学生在学习效果方面也有显著差异。但在实际教学中，教师受课时或班级人数过多等原因限制，想要做到差异化教学有一定难度，多数教师采用线性形式串联新知识与旧知识，导致部分基础性差、反应慢的学生复习效果差，复习教学没有发挥真正的作用;或者采取题海战术，反复复习同一个问题，这种教学方式不仅会影响教学效果，还会影响学生参与积极性。

（二）数学知识复习不够深刻

目前，多数教师没有意识到复习的重要性，因而复习进度较快，知识讲解不够透彻，教学重难点不够突出，缺少内容定位分析，影响了复习效果。此外，还存在复习内容主次不明确的问题，容易理解的内容反而占用课堂多数时间讲解，反而对有一定理解难度的内容一带而过，导致学生之间差距逐渐增大，最终出现两极化现象。

（三）复习设计模块化

复习教学设计和教学效果呈正比，科学的设计有利于提高教学效果。为此，教师应在数学复习设计时考虑对影响教学效果的不利因素，防止模块化设计。根据当前复习教学情况看，尽管很多教师做了很多复习教学工作，但教学过程存在模块化现象，没有给学生思考预留时间，课堂安排紧凑，导致学生不能当即消化理解影响教学效果，而且也不利于创新思维培养。

二、小学数学复习教学改进方法

（一）创建课堂情景，激发学习积极性

创建学习情境有利于调动学生参与积极性，但教师要注意新旧知识的融合，才能更好地培养学生解题能力。同时，教师要纠正学生学习中的问题，增强学习信心，帮助学生理清思路，抓住复习内容的主次，坚持以学生为主体地位。比如，在“平面图形”复习过程中，教师要对不同形状的面积公式和计算方法梳理，搭配相应的习题巩固该部分的知识点，深化学生的理解。由于数学知识具有抽象性特点，学生容易感到乏味、枯燥。为此，教师要适当调整教学方案，掌握不同学生学习差异，让复习方案更具有针对性。为创建生动的课堂情景，教师可以融入游戏、动画、竞赛等方法，避免学生感到枯燥，提高课堂参与积极性，最终达到复习的目的和理想的教学效果。比如，在“周长与面积”教学过程中教师可以利用教室中现有资源，如桌椅、墙面等展开知识点复习，与生活联系，学以致用，活跃课堂氛围。

（二）创新教学理念

据研究，合作学习可以激发学习兴趣并培养合作意识，学生之间分享观点、交流方法，有利于创新思维培养和知识的灵活应用。教师在复习教学过程中进行查缺补漏，深入探究知识点，使学生在合作学习中顺利完成教学任务。比如在复习“整除”的过程中，教师应指导学生展开知识点总结，便于学生更加直观地理解整除特征，掌握被5整除与被2整除的数。随着新课改的落实，教师在创新教学方法的同时也要重视教学理念创新。传统复习教学将考试内容作为复习重点，导致学生为了应付考试而复习，无法理解复习的真正意义。因此，教师要积极转变教学理念，让学生明白复习的目的是巩固知识点，将之前没有掌握的内容通过复习变成自己的知识。教师可借助多媒体引导学生回忆知识点，再以提问的形式增强记忆，使复习教学事半功倍。此外，教师还要引导学生养成良好的复习习惯，整理错题本，定期总结反思，避免错误再犯。

（三）完善复习教学形式

完善现有复习教学形式，提炼重难点，灵活应用教材知识点从而达到知识的传递。教师根据每名学生的学习情况给予针对性复习教学，切忌延续传统一言堂教学形式，而是采取多层次、多维度培养学生数学学习能力，培养创新思维，达到理想的复习效果。例如，教师可利用多媒體出示一些情境题、趣味题、开放题，这些练习的设置可以激活学生的思维，培养了学生的创新意识。

（四）合理练习，培养创新思维

在实际复习教学中发现，很多学生容易分散注意力。为此，教师要不断调整课堂节奏，时常带给学生新鲜感吸引注意力，活跃课堂氛围、调动参与积极性。随后，学生通过设置合理的练习题培养创新思维、问题解决能力，掌握更多数学学习技能，发现数学的神奇魅力。学生通过解决实际问题体验到数学就在身边，生活中处处有数学。学生学习数学的兴趣浓了，也尝到了创造思维带来的乐趣。例如，在“表面积与体积”教学过程中，教师借助教具辅助教学，便于学生更好地感受不同图形，为复习教学奠定基础。

三、结语

经过综合分析，复习教学要立足于多方面、全过程，教师要创新教学方法、教学理念，做好学生对数学知识的梳理和系统构建。复习课作为数学教学重要组成部分，在数学教学中具有重要作用，对提升学生综合素养也有重要作用。但是，教师要合理设计复习教学内容，尊重学生差异性，采取生活化教学、情景教学、合理练习等对调动学生复习兴趣、提高复习效果。

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（责任编辑  范娱艳）