郑明军

◆摘  要：小学语文教学的本质是促进小学生语文素养提高的过程，教师不仅要关注小学生语文知识和情感的积累，还要引导小学生将已经掌握的语言知识加以有效运用。本文将对小学语文教学中的“积累”进行简要的阐述，分析有效“积累”的方法，并提出“积累”的语文素材有效运用的策略，希望能够为相关教学工作者提供参考。

◆关键词：小学语文;积累;运用;有效策略

小学语文教学的核心目标是提升小学生的语文核心素养，需要小学生在日常学习中实现语言知识和情感的吸纳，经过内化后，运用到自己的语言和文字表达中，这样才能逐步提升自身的综合素质，为以后发展做好铺垫。

一、小学语文教学中积累的相关概述

（一）小学语文教学中积累的内容

1.语言词汇

小学阶段，语文知识主要是借助于文章的形式呈现出来的，这些文章具有较强的代表性。通过这些课文的学习，小学生将会接触到更多的生字和词语，这些将成为小学生语言和文字表达的重要工具。

例如：《圆明园的毁灭》中，包含了大量描写建筑的形容词，如：金碧辉煌、玲珑剔透等，课文给了学生理解这些语言词汇的语境。学生可以在学习课文中，对此类词语加以积累，经过内化后，充实到自己的语言表达中，让表达更加准确，富有文采。

2.修辞方法

修辞方法是作者在写文章为了能够提高表达效果而采用的表达方法。常见的修辞方法包括比喻、拟人、排比等。小学生在语文学习中，将会通过课内阅读和课外阅读，接触到大量的文章，在特定的语境下，接触到多种多样的修辞方法。……