王玲玲 王素珍

◆摘  要：基于“八个统一”引领及其对思想政治理论课教师业务素养提出的新要求，在分析当前高职思政课教师职业价值感、责任意识、新媒体素养、教学方式、理论素养与知识储备等方面“短板”的基础上，探究其业务素养提升的相应对策。

◆关键词：高职;思政课教师;业务素养;提升

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程;办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。教师“讲好新时代的思想政治理论课，必须做到‘八个统一：坚持政治性和学理性相统一，坚持价值性和知识性相统一，坚持建设性和批判性相统一，坚持理论性和实践性相统一，坚持统一性和多样性相统一，坚持主导性和主体性相统一，坚持灌输性和启发性相统一，坚持显性教育和隐性教育相统一”。“八个统一”体现了思政课改革发展应遵循的基本原则，也为思政课教师提升业务素养提供了方法论指导。

一、当前高职院校思政课教师业务素养的短板

就高职思政理论课教师而言，当前依然存在着一些亟待消解的短板。

（一）职业价值感不强，责任意识有所弱化

尽管随着国家对职业教育的大力支持，高职院校迈入了新的发展阶段，但由于片面的“传统认知”，家长和学生对于高职的认可度仍较低，使得包括思政课教师在内的高职教师职业价值感较低。又由于高职院校是基于培养高素质、专业技能型人才，普遍存在重技能、轻人文的现象;因而高职生在学习过程中对于专业课程、专业技能的学习比较重视，对于思政理论课的学习多抱着无所谓的心态，不在乎考多少分，只要能“及格”就行等。……