伍堂琴

◆摘  要：如今社会上人才辈出，社会对人才的需要也占很大比重，相比只会书面学习的人，社会更需要能力型的人才。课堂是学生学习知识的第一地方，让学生在课堂上学会必备技能，充实自己。政治学科则以政治认同，理性精神，法治意识和公共参与为核心素养。构建能力导向型高中政治课堂，顺应课堂教学改革的趋势，提高学生对政治核心素养的认知水平，促进学生能力发展。

◆关键词：核心素养;能力导向;政治课堂;构建

学生应该有自主学习能力，有核心素养以及实践能力，创新能力和适应社会需求的能力。顺应教育改革的发展，提升我们学生的自身全面素质。在核心素养这一背景下，构建能力导向型的政治课堂也是重点。

一、能力导向型的高中政治课堂指什么？

能力导向型课堂旨在发展学生的自主能力，从“知”到“做”的能力，学生一味的了解书面知识，没有实践，这就让学生自身的能力大大地打了折扣，尤其是在生活环境中，提高学生的从事有效活动所必需的能力、知识、态度和行为。

高中政治课堂主要是对学生进行思想政治教育，用一定的思想观，政治观，道德规范，对学生起到一个有目的，有计划，有组织的教育作用，使学生形成一定贴合社会的思想道德的社会活动。高中政治这门学科可以有效的帮助学生提高他们的的道德水平以及思想觉悟，使学生能够树立正确的世界观、人生观、价值观。

能力导向型的高中政治课堂应该要以人为本，培养学生全面素质，锻炼学生自学能力，达到高效率，高质量的高中政治课堂水平。课堂坚持能力为重，培养核心能力，促进学生学习、实践、创新能力的发展，坚持全面发展，发现并发展学生个性，培养创新型能力人才。

二、为什么要构建能力导向型的高中政治课堂

当今社会，高中政治课堂上往往会出现课堂低效率，目标简单，学习过程困难这些现象，以至于教力与学力反向增长，教学效果大打折扣。“成绩有效背后的兴趣缺失和教育有效背后的教育缺失”，这两种结果都应该被纠正，被重视。

“聚焦课堂，有效教学。”这句话就是现在政治教育界的共识。课堂教学是人才培养方式变革的核心问题，要想全面提高教学质量，关键还在“主渠道”课堂教育的深刻变革，在于能力导向型课堂的构建。当前高中政治课堂教学忽视能力培训，着重于机械训练，知识教学表层化，教学过程的发展性不足，学习方式改革却又过于形式，教与学关系对立，不能起到很好的教学作用，反而会产生负面影响。课堂缺乏生命力，精气神，缺乏情感深度，智慧深度，交往深度，这就导致课堂上老师“一言堂”的局面，学生与老师没有交流互动，教学质量也就下降了。

在教学过程中，学生思维不活跃，有了思维却不能很好的组织语言，学科思想，学科方法，学科经验缺乏，这些现象都表明，培养学生核心能力，促进学生实践能力，自主能力，创新能力的发展都应该提上日程。因此，在核心素养背景下，构建能力导向型的高中政治课堂就成了必要之举，“构建知识、提升能力、启迪智慧”必将成为能力导向型高中政治课堂的必要追求。

三、如何构建能力导向型的高中政治课堂

美国学者在1971年提出的“自我导向学习”，就是指学生应该学会自主规划，自我学习，自我监控，自我反思。它的核心要素包括：学生对学习目标的规划;学生对所要学习内容的理解，整合、总结与反思;学生对学习过程、学习策略的自我反思能力;学生对学习的自我评价能力。

在政治课堂上，老师应该要求学生首先进行自主学习，了解课堂相关的基础知识，把握基本原理，收集事例并根据事例进行思考与初步分析。然后课堂上老师则带领学生梳理脉络结构，相关知识，解决重点难点，帮助学生分析具体事例，这样起到让学生保持思维活动的作用，帮助学生发挥他们的聪明才智，提高思辨能力，增强社會责任感。

让学生进行课前预习，可以要求他们列出知识结构图或者是思维导图，在能力导向的政治课堂上，探究学习是一个很重要的策略，在课前自主学习的过程中，学生可以自行搜索相关资料，一来丰富知识，另外还可以让学生关注时政新闻，聚焦社会热点，在这一系列社会实践活动中，学生贴合实际，教学也变得生动有趣，符合高中政治课堂教学的学科特点和素质教育的基本要求。

在能力导向型的政治课堂上，老师和学生应该改变传统的教学方式，改变学生的学习方式，改变学生的思维方式。通过讲习，让学生拥有基础常识，基本技艺，基本思维，基本活动经验，以高中政治学科核心素养理念为引领，以高中政治课堂改革及专业化为支撑，培养学生的“学习能力，实践能力，创新能力，适应社会能力”。所以，在这个基础上，教学方式的改变很有必要，老师必须要潜心探索构建能力导向型高中政治课堂的新思路，优化教学的方式和策略，培养学生的思维能力，鼓励学生勇于发言，鼓励学生发展新思维，并运用思维的概括性总结和提炼出解决问题的方法与策略。

在核心素养背景下，构建能力导向型的高中政治课堂，以能力为导向对高中政治学科进行深度探索与教学，“教学相长”，把教学真正的和谐统一起来，培养老师与学生之间的默契，在这基础上，提高了课堂教育的效率，拉近了老师与学生之间距离，让课堂更高效，更生动，更有记忆点。改变老师上课低效率，学生理解不全面的困境，高中政治课堂的目标应放长远来看，不能只注重学生成绩，而应该是学生的实践能力和健康发展，应该以学生的学习心态或者学生的心智发展为基础，进行能力导向的深度教学，帮助学生深刻了解自己所学到的知识，帮助学生学会如何在生活中运用所学到的相关知识，推动学生“学习能力的生根”。构建能力导向型的高中政治课堂，需要老师与学生的共同努力，共同推动课堂的发展，是课堂变得更加有吸引力。

参考文献

[1]赖德君.核心素养背景下能力导向型高中政治课堂的构建[J].当代家庭教育，2019（16）：5-6.

[2]王媛媛.基于核心素养的高中思想政治活动型课堂构建探究.集美大学.

[3]基于思想政治核心素养培养的活动型课堂构建[J].课程教育研究：学法教法研究，2019（05）：66-66.