何瑞琴

摘 要：小学数学教师以新课改为背景紧密结合日常生活将数学知识与生活实际进行联合，使学生能够在理论学习的基础上有效地结合实际生活中的数学元素，展开理论联系实际的系统化学习，从根本上建立起数学思维，为数学的学习奠定基础。结合科学的数學逻辑思维，切实提高学生的数学能力。

关键词：小学数学;生活实际;创新

一、知识关联生活，培养思维

小学生的数学学习过程是具体的，小学数学教师需要结合一系列的引导手段，促进学生结合数学思维去思考问题、解决问题，使学生能够在生活化的内容中理解抽象的理论内容。而当前首要工作即是引导学生有效地捕捉生活中的数学元素，在生活的实际内容中发现有趣的数学现象，并且具有完备的思维逻辑能力，建立数学思维。例如，在“认识图形”这一课中，因图形具有较强的抽象性，难以深入理解、有效把握图形知识点，因而，教师在课程教学中选择学生能够在日常生活中常见的图形物体，使学生能够初步了解图形特征。而生活中图形的使用较为广泛，不仅能够深化学生记忆，还能使学生通过具象物体了解抽象理论，进而理解数学知识与生活实际关联的重要意义后，进一步认知数学基本概念，掌握图形特征分类技巧。教师在课程结束后及时布置课后作业，要求学生在生活中找寻不同类型的图形，并以绘画的方式进行展现。此种教学方式具有积极的实践意义，能够有效提高学生的观察能力以及思考能力，还能够有效提升学生的探究能力，进而强化思维能力。……