王熠航

摘 要：在开展音乐教育活动过程中，教师针对幼儿的实际学习能力和思维能力，明确活动目标，设计出具有针对性的活动方案，发挥音乐教育的作用，陶冶幼儿情操，促进幼儿审美能力和鉴赏能力的形成，为幼儿创造良好的活动环境，推进幼儿教育的发展和改革。

关键词：音乐教育;幼儿发展;提高教育质量

幼儿阶段是幼儿形成良好学习习惯和生活习惯的关键时期，因此，在幼儿教育过程中，教师应重视音乐教育的重要性，将音乐教育合理地引入实际活动中，让幼儿通过对音乐的学习，发散自己的想象力和创新能力，促进幼儿身心健康发展。同时，教师是幼儿的引导者和组织者，应对幼儿及时点拨和指导，帮助幼儿欣赏音乐作品，促进幼儿的学习效率。除此之外，在音乐教育中也要尊重幼儿的活动地位，给予幼儿更多的思考时间。

一、音乐教育对幼儿发展的重要性

在当今教育背景下，音乐教育是教育活动的重要环节，因此，在开展幼儿教育过程中，合理将音乐教育引入，一方面丰富了幼儿活动的内容和形式，激发幼儿的活动兴趣，为幼儿后续的学习奠定良好的基础。另一方面利用音乐教育，可以培养幼儿的审美能力、鉴赏能力、想象力、创造能力，积极响应了幼儿指南的号召，加强幼儿的素质教育，进而有效地提高了幼儿的教育质量。

二、幼儿音乐教育的问题分析

结合目前来看，幼儿音乐教育仍存在诸多问题，在一定程度上影响了幼儿综合能力的形成。首先，受传统教育长期影响下，大部分教师教育理念薄弱，在音乐教育中使用单一的活动方式和活动内容，加之幼儿本身对新鲜事物具有好奇心理，在这枯燥的氛围下，幼儿对音乐活动失去兴趣，降低了幼儿的学习效率。其次，忽视了幼儿的活动地位，指南中明确指出，要尊重幼儿的活动地位，但在实际活动中，教师占据了主导地位，幼儿更多的是被动式跟随教师进行学习和思考，这种活动方式不利于幼儿的思维发展。

三、如何通过音乐教育促进幼儿的发展

1.音乐教育生活化，促进幼儿发展

在日常幼儿活动开展过程中，想要更好地发挥音乐教育的作用，应将生活实际与音乐教育有机结合，开展多元化的音乐教育活动，激发幼儿的活动兴趣，使幼儿的活动动机得以提升。首先，幼儿日常生活和学习环节，生活方面可能包括幼儿的午睡、吃饭、运动等，这些环节开始之前，教师应播放音乐歌曲，让幼儿跟着音乐的律动进行活动，进而给予更好的活动体验，把枯燥的幼儿一日活动环节变得更生动、有趣，促进幼儿身心健康发展。在幼儿的学习中，教师可以将幼儿教材内容与音乐旋律结合，并以演唱的方式进行授课，通过这样的方式，一方面幼儿学习了知识内容，加深了对知识的印象，提高了幼儿的活动效率。另一方面把幼儿课堂作为载体，音乐教育合理渗透，从而达到事半功倍的效果。其次，开展幼儿音乐比赛活动，为了激发幼儿参与的积极性，要在比赛中设置一定的奖品，通过投票的方式，选出音乐演唱最好的幼儿，给予奖励和鼓励，进而激发幼儿的热情，实现高效的音乐教育活动。

2.音乐教育信息化，促进幼儿发展

随着信息技术时代的到来，信息技术广泛应用在教育中，并取得了良好的效果，因此，在进行音乐教育过程中，教师应利用信息技术将枯燥的音乐教育环节变得生动、鲜活，并以视频、动画、图片等方式，刺激幼儿的感观、听覺等，让幼儿伴随音乐旋律，充分发挥自身的想象力和创新能力，进而实现科学与教育相统一的效果。同时，教师也可以借助信息技术为音乐教育创设情境，吸引幼儿的注意力，促进幼儿的活动效率。

比如，教师在带领幼儿对音乐知识探索过程中，以《春天在哪里》为例，教师为幼儿制作动画课件，在音乐教育过程中，播放《春天在哪里》的动画课件，并设计针对性的问题：在这个动画中你观看到了什么？引发幼儿对问题思考，幼儿在思考时，教师要对幼儿进行指导，纠正幼儿错误的想法，使幼儿更好地参与到音乐活动中，为幼儿创造良好的活动环境。

总而言之，音乐教育对幼儿发展是非常重要的，首先，教师应合理将音乐教育引入幼儿的日常生活和学习中，加强音乐教育的实践性，给予幼儿更好的活动氛围。其次，教师应顺应时代发展的需求，把信息技术与音乐教育相结合，为幼儿创设情境，调动幼儿积极性，使其更好地参与到活动中。

参考文献：

[1]宋文霞，王翠霞.幼儿园一日生活环节的组织策略[M].北京：中国轻工业出版社，2012.

[2]李妲娜，修海林，尹爱青.奥尔夫音乐教育思想与实践[M].上海：上海教育出版社，2011.