陈虹

摘 要：在幼儿园教学过程中，多媒体技术的科学应用能够对传统教学模式进行科学改善，确保教育人员和幼儿进行更为有效的互动交流，实现课堂教学效果的有效提升，对我国现代教育事业的发展具有极其重要的价值。

关键词：幼儿教育;多媒体;想象力;美术教育

一、提出质疑引导，提升幼儿想象能力

幼儿想象能力不受规则制度、道德习惯、传统观念、科学定律、自然知识的影响，同时也可以在一定程度内打破实物的真实限制，基于此，教育人员需要科学评价幼儿作品。教师评价对幼儿作品所具有的想象成分具有一定程度的决定性影响，如果教师仅仅基于“像”进行教学评价，则幼儿在画画过程中会逐渐追求相似，只会逐步丧失想象力。教师在具体开展绘画活动时，可以选择提出质疑，引导幼儿改变思路，同时还需要对幼儿想象加以肯定，避免幼儿思维模式僵化。例如，在引导幼儿认识颜色时，教师可以基于教材文本中的太阳和花朵提出质疑，使幼儿进一步明确太阳光具有七种颜色，幼儿在具体化太阳时会选择使用不同颜色，教师需要对其加以肯定，同时还可以引导幼儿说出自己画作的意图，以此为基础，能够使幼儿对颜色具有更为丰富的认知。在此过程中，教师还可以引导幼儿走出教室，走进自然，认识自然界丰富多彩的颜色，对颜色具有更为深刻的认知，以此为基础，不仅能够使幼儿认识不同颜色，还可以对其进行美的熏陶。在此过程中，通过动态变换不同画面，使幼儿在学习过程中能够集中注意力，对各种感官进行科学调动，实现幼儿想象能力的有效提升。

二、教学中多媒体技术的运用策略

1.激發幼儿学习兴趣

受年龄的影响，幼儿普遍为无意注意，多媒体技术通过科学应用动态画面和艳丽的色彩吸引幼儿注意力，实现幼儿学习兴趣的有效提升，通过具有较强生动性和形象性的图像、声音以及画面对具有较强知识性的内容进行有效呈现，能够使幼儿进一步掌握相关知识，满足幼儿认知特点。以此为基础，不仅能够实现幼儿视野的有效拓展，还可以使幼儿在学习过程中具有更强的好奇心。

2.合理优化教学情境

在开展幼儿教学过程中，科学创设良好的教学情境，能够有效激发幼儿学习兴趣。为了使该目标得到更好的实现，教师可以利用多媒体技术美化教学情境。例如，在教学造新房时，教育人员需要科学应用多媒体技术形象表达故事内容，将造房活动设置成闯关游戏，确保幼儿在学习过程中具有更高的兴趣。例如，在教学分一分时，教师还可以利用多媒体技术科学创设游戏情境，设计几组几何图形，使其具有不同的颜色，引导幼儿拖动鼠标进行拼图活动，以此为基础，能够培养幼儿的操作能力，同时还可以使幼儿更为深刻地认识教学内容，保证在学习过程中始终具有较高的积极性。

3.科学改善教学流程

在具体开展幼儿教育教学活动时，多媒体技术的科学引进，能够实现幼儿学习质量的有效提升，同时还可以对幼儿自主探索能力进行科学培养，使其对相关知识点具有更为深刻的认识。例如，在教学《母鸡萝丝去散步》时，教师在具体开展课堂教学活动之前，需要利用多媒体技术设计动画，以动画形式对故事内容进行更为直观的展示。在此过程中，动画形式能够有效激发幼儿学习动力，还可以给予幼儿丰富的想象空间。在完成动画观看之后，教师需要引导幼儿复述内容，使其对故事具有更为深刻的认识，对其语言表达能力进行更为科学的培养。

三、多媒体在幼儿美术教学中的运用方法

1.恰当地对美术作品做一定的技术处理

Photoshop是最常用的软件，可以灵活地编辑和处理图片，可以恰当地对美术作品做一定的处理，也可以方便讲解以及评改儿童的绘画作品。

2.利用多媒体技术参与幼儿美术作品的鉴赏和创作

多媒体教学对幼儿多方面感官的触动是十分有效的。如使用光影色差的转变去体验布局和色彩。如3D模型的搭建，实现静态到动态图像的转变，这是以往教学难以达到的。但这一切活动的实现都是以传统的图像结构、色彩搭配等技能为基础。

3.运用多媒体技术将美术与其他知识有效整合

美术教学不但是为了教授幼儿绘画技巧，还要丰富幼儿美术知识及感悟。比如，美术活动“海底世界”，教师巧妙地选取“皮包”这个载体，利用不同的形状、大小、肌理等，引导幼儿在想象中发现美、表现美、创造美。

参考文献：

罗祖珍.多媒体技术在幼儿教育中的应用研究[J].课程教育研究，2019（9）.