刘兆彪

摘 要：这些年，随着中国的经济发展与社会进步，教育体制、教育教学方式和课程改革的不断深入，我国的教育质量得到了很大的提升。然而，在部分农村，教育质量的提升遇到了阻碍，造成这个现象的根本原因在于很多学生在语文学习上缺失学习动力。就这些学生小学语文学习动力缺失的现象进行讨论，分析其原因，探讨可行的策略，期望能为相关教育工作者改进教学提供帮助。

关键词：农村小学;语文学习动力;缺失;对策

语文，语言文学的简称，是基础教育课程体系中的重点学科。学生的听、说、读、写等能力都是需要通过语文学习才能够得到发展的。研究小学生的成绩可以发现，多数偏科的学生都是语文成绩高，其他学科的成绩低，而一般语文成绩差的学生则会出现所有学科都学不好的现象。这是因为语文学科中训练的能力可以迁移到其他学科中，对其他学科造成影响。语文阅读能力的强弱能够决定学生能否理解数学应用题的题意。所以，学生一旦学不好语文，那多半也会对其他学科的学习产生影响。但是，在现阶段的小学语文教学中，存在学生缺乏语文学习动力、课堂缺乏生机和活力的问题，不利于学生的语文学习。

一、动力缺乏的成因分析

目前，在农村小学存在学生小学语文学习动力缺失的现象。学生学习动力缺失的主要表现为：逃避学习，缺乏自尊自信，学业成绩与智力水平不相称等。造成这个现象的原因主要有三个：其一是家庭因素，学生的父母普遍对教育的重要性认识不足，家长知识水平有限，不能对学生有效辅导，且对短期内看不见具体收益的事情抱有不信任的态度。……