张麟

摘 要：在幼儿教育发展新时期，要结合日常课程教学要求，创设不同的活动区角，设计特色活动主题。自然角是重要的呈现方式之一，能有效为幼儿自身发展提供较多科学启蒙，全面实现幼儿综合发展。

关键词：幼儿园;自然角;教育价值;实践路径

在幼儿教学探究中，将自然角教育价值最大化，有助于提升幼儿认知能力，实践能力，情感能力。

一、积极探究自然角活动，设定灵活多样的呈现方式

在幼儿园创设自然角很重要，幼儿园整体教学规划中要融入自然角，这样便于更好地服务教学活动的开展。注重结合幼儿年龄特点，重视生成课题内容，注重植物生命教育，做好自然角活动创设、组织、管理，结合幼儿兴趣爱好、地域优势等，对自然角活动合理规划。教师要注重对活动内容的合理组织安排，规范记录活动整体过程，拟定完善的幼儿发展评价。这样能保障自然角活动与幼儿园各项活动有机结合，提升幼儿园教学成效。

幼儿发展属于循序渐进的过程，当前要基于相应的环境活动获取较多知识。在幼儿园自然角创设中，要注重突出各项活动互动性、发展性、趣味性。目前可以创设景观式自然角，结合幼儿自身兴趣选取相应的场地。还要积极创设整合式的自然角，在室内一角、窗户、楼道一隅，为幼儿积极创设生动、形象、立体化的自然角，让幼儿能随时观赏，促进幼儿自身思维拓展。

二、正确引导幼儿持续观察，开展问题式学习

自然角能让幼儿学会观察、探索、思考，幼儿具备良好的探索积极性，会提出较多有价值的问题。教师要注重针对性引导幼儿展开观察，在自然角中投入更多可持续观察的对象。

在组织大班幼儿展开“蘑菇生长记”自然角探究活动中，要基于《菌菇小百科》活动引入后续活动，激发幼儿探究菌菇奥秘的积极性。在自然角内主要是组建两个板块，分别为“我想问”“我知道”，其中提问在前，答案在后。通过提出具体问题，保障探究活动组织开展有了明确的发展方向。每位幼儿领到属于自己的菌菇之后，对此类未见过的物体充满好奇。之后再向幼儿及时提出问题，“菌菇应该怎么养，菌菇生长中最适应的温度是多少，需要浇多少量的水呢？”对于各个问题，指导幼儿询问家长、多样化讨论获取答案。由于自然角中菌菇生长变化速率相对较快，有助于吸引幼儿持续观察。有的幼儿提出“我的凤尾菇第七天就生长出来了。”“这才过了两天，我的白平菇就长得这么高了。”

自然角探究活动还要注重引导幼儿持续性观察，判定成熟的菌菇产生了什么样的变化等。结合幼儿学习反馈现状能提出诸多问题。

三、深入挖掘教学价值，指导幼儿探究问题

指南明确提出，要注重选取规范的方式指导幼儿展开学习，积极解决问题，通过自身的想法收集更多证据。在问题式学习中，不仅要积极引导幼儿主动提问，当自然角探究进入瓶颈阶段，还要深入挖掘更多适合幼儿教育的内容，指导幼儿进入问题式探究学习中。

在某次教学中，带领幼儿进入自然角探究各类绿色植物，各种植物在幼儿精心照料中长势越来越好，但是也有部分植物受到各类要素影响面临死亡。对此類临死亡的植物要牢牢抓住教学契机，挖掘内在教学价值。可以组织幼儿展开问题谈论活动，主题可以设定为“为什么植物会死亡？”让幼儿深入观察、猜测，再结合自己的猜测活动收集更多证据。有的幼儿提出，“我发现我的多肉生长的泥土过于黏稠，应该是浇水浇多了。”也有幼儿提出：“为什么我的绿萝叶片上有这么多小洞呢？”他猜测是被小虫子咬的。由此得出，自然角评价并非是以美为基本标准，而是要关注在自然角内幼儿获得了什么？即使是各类植物坏死，在此过程中也能深挖出诸多教育内容，生成对应的问题课题。

快放假了，该如何处理自然角中的植物呢？有的学生说带回去太麻烦了，但是不浇水植物又会枯死。在幼儿商量的过程中，教师提出“你们想要发明一个浇水装置吗？”让幼儿动动脑筋，提出设计想法。虽然幼儿的想法大多较稚拙，但是问题、疑问是启发思维的重要催化剂，能有效激起幼儿的求知欲望，有效调动幼儿的思维积极性。

四、深挖生命教育，促进幼儿情感发展

幼儿在与自然角的朝夕相处中形成良好品质。记得有一次，我在给植物浇水时，小华走过来对我说：“老师，你看，这棵玉米苗哭了，为什么呢？”“你问问玉米苗自己，不就知道答案了吗？”小华踮起脚尖，仔细地观察了一会儿，细细的声音轻轻地问：“你是不是生病了，我给你药吃”，我种下的不仅是一颗普通的种子，我已经把世界上最美好的种子——爱种在了孩子们幼小的心田。

综上所述，自然角是提升幼儿园课程成效的重要措施，也是幼儿园多类实践活动的有效延伸。

参考文献：

潘璐静.谈如何有效发挥幼儿园自然角的教育价值[J].课程教育研究（学法教法研究），2019（21）：66.