赵银玉

摘 要：区角游戏是幼儿在指定活动区所进行的特定活动，不仅能开发幼儿的探索能力，激发他们的兴趣，还有助于建立和谐的师生关系。因此巧妙地把区角游戏融入幼儿教育活动中，对幼儿身心健康发展和丰富幼儿教育活动意义重大。

关键词：区角游戏;认知;能力;主题;环境;材料

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出，幼儿教育时期应该遵循幼儿身心发展的规律和特点，尊重他们的人格和权利，以游戏为基本的教学活动，寓教于各项活动中。区角活动是根据幼儿的年龄特点开展的一项利于幼儿全面发展的幼儿一日活动的主要内容，幼儿通过区角游戏活动能获得快乐，同时还能丰富幼儿知识。

一、对幼儿区角游戏的理解

区角游戏对于幼教工作者来说并不陌生，笔者认为，区角游戏是幼儿教师比较愿意参加的活动，也是能和幼儿进行深入沟通的活动。教师带领幼儿在这个小环境中进行各种活动和游戏，在活动和游戏中教师和幼儿扮演着不同的角色。在这个过程中，教师能聆听童言稚语。把幼儿区角装扮的色彩斑斓，幼儿通过区角游戏能开阔视野，产生好奇和乐趣。区角游戏把现实中真实的世界通过某种表达方式微缩到一个小区域，在这个区域经过教师的精心设计，让幼儿不由自主地融入其中，让幼儿快速了解这个世界并从中获得新的认知。

二、设计幼儿区角游戏的基本策略

区角游戏需要教师设计，教师和幼儿共同布置完成的。在设计区角游戏时要根据当地幼儿的大概情况设计，避免“假大空”的区角游戏，浪费幼儿活动空间。

1.精选主题

大部分的区角游戏都是在幼儿园教室里面进行的，在游戏活动之前都需要教师根据所学内容选择区角游戏的主题。由于幼儿园教室空间有限和幼儿活动时间有限，教师在选择主题时一定要符合幼儿当下的学习状态，选择具有代表性的游戏主题。游戏主题的设计要简单、明了，不易太复杂，避免浪费幼儿的学习时间。游戏活动结束后能给幼儿带来快乐和启发。除此之外，区角游戏主题的设计上还要贴近学生的生活，不能选择看不见、摸不到、想不清的主题，主题的呈现方式也可以是幼儿平时生活中经常使用的材料和物品，也可以是幼儿较熟悉的音乐、图片、影像等。所以说在区角游戏主题设计时要遵循适宜性原则，充分考虑小班、中班、大班幼儿的年龄特点、接受程度、学习能力等，设计合乎时宜的、能给幼儿带来快乐的主题。

例如，依据《我要做妈妈的小帮手》这一教学任务设计区域游戏活动，以做家务活这一主题要求为任务，为小班选择主题为家庭生活的区域游戏，如小小厨房、温馨卧室、我的衣柜等。为中班选择能反映社会生活的区域游戏活动，如逛超市、看病、去火车站等。到了大班的活动主题选择要更加丰富多样。

2.合理分配

区角游戏活动要进行合理分配，无论是空间还是时间。因为太大的区角游戏空間会降低幼儿的参与度，相反太小的区域游戏空间会减少幼儿的参与度，影响区角游戏的高效开展。所以，幼儿教师在设计区角游戏时要结合场地情况和幼儿的参与数量合理地调整和分配区角游戏的空间。同时，在区角游戏的时间设计上也要适当，过长的时间会使幼儿感到疲劳，浪费体力，使幼儿不能更好地完成游戏角色。而太短的区角游戏时间，很难调动幼儿的兴趣，降低幼儿对此活动的重视程度。所以在设计区角游戏活动时要合理分配活动的空间和时间。

3.合理布置

在设计区角游戏活动时要合理布置游戏活动的环境，环境能影响幼儿游戏活动的效果。紧扣主题、温情默默的环境能给幼儿带来不一样的体验。比如，区角游戏中用到的益智材料、墙壁的颜色搭配、逼真的服装道具等，通过幼儿直观的视觉刺激，对身边的一些小事物产生兴趣，以此调动幼儿的创造力和创新力。因此，在这一环节需要教师精心查找资料和搜集材料，尽量把最美的、最能吸引幼儿注意力的环境展示给幼儿，使幼儿喜欢上区角游戏活动课。

三、结语

作为新时代的幼儿教师，要有足够的耐心，善于聆听童言稚语，利用区域游戏活动，激发幼儿的兴趣，让幼儿通过区角游戏活动了解精彩的世界，得到更多的认知。幼儿教师在设计区角游戏活动时要给幼儿创设良好的游戏环境、合理的游戏材料和吸引的主题，让幼儿在区角游戏活动过程中体会到真正的乐趣。

参考文献：

[1]张书巍.精心设计区角游戏，促进幼儿能力的健康发展[J].新课程，2016（11）：68.

[2]薛玮.有效设计区角游戏活动，促进幼儿个性化发展[J].教育界，2019（1）：152-153.

[3]叶春英.玩出智慧 学出创意：优化小班幼儿区角游戏材料投放的策略研究[J].文渊（中学版），2019（2）：308.