顾笑洁

摘 要：以小学语文教育现状为研究对象，分析写作教学中学生生搬硬套、无法表达真情实感的应对办法，提出使用生活教育思想指导习作教学的思路，旨在让学生走进生活挖掘作文素材，提高学生语文习作兴趣，更主动、积极地学习语文知识。

关键词：生活教育;小学语文;习作教学

知识本就是人们对现实生活的总结与归纳，属于抽象化内容。知识源于生活，被用于解决生活中遇到的各种问题。小学语文习作教育中，很多学生由于平时不重视积累生活素材，在习作中经常会无从下笔，没有创作思路。回归生活，才能丰富学生的写作材料，让学生表达真情实感，诉说自己生活中的经历和感受。

一、唤醒经验积累生活精彩瞬间

写作能力反映的是学生平时文学素质的积累水平，写作是学生倾诉情感、表达思维的重要途径。贴合生活的文章题目，更易于调动学生的创作热情[1]。学生主动表达、深入思考，走进现实之中，传达积极向上的情绪。小学生有着丰富多彩的内心世界，教师不应该以成人的角度审视与批判学生的文章。生活经验能够为学生的文本创作提供丰富的资源，只有在学生意识到这一问题以后，

才能结合自身经验，创作出富有真情实感的文章。

（一）随手创作记录生活中的美好时光

学生每天都会遇到各种各样的事情，通过记录这些事件，并不断对比过去学生所记录故事的感受，能够让学生获得全新的收获与认知。……