张葆俊

摘 要：学前教育是幼儿的启蒙教育阶段，是开发幼儿智力、发展其思维的重要阶段。由于农村人口大幅减少，留守儿童增多，使当下农村学前教育发展存在很多问题亟待解决。

关键词：学前教育;现状;观念;小学化;政策;资源

《国家中长期教育改革与发展纲要》中明确指出：“要重点发展农村学前教育”，并成立推进农村学前教育发展的重大项目，同时把发展学前教育作为社会主义新农村建设的重要内容。为了实现这一举措，我们要认真分析农村学前教育的现状和所存在的问题，因地制宜地探索出解决这些问题的对策。

一、农村学前教育发展的现状

1.隔代教育现象普遍

在农村好多家庭都是年轻的父母外出打工，年迈的爷爷奶奶来照看孩子。老人对孙子、孙女的教育方式大都是宠爱、溺爱，照顾基本的日常生活还可以，辅导功课和习惯养成教育严重不足，使家庭教育失去平衡。

2.幼儿家长文化水平普遍偏低

农村家庭中，父母的学历水平普遍较低，教育观念落后，没有认识到3—6岁的幼儿教育的重要性，没有正确的教育观和儿童观。在大多数家长眼里，教育与他们没有关系，应该都是由学校来做的，家長只负责保障基本的生活条件，能让孩子按时上学就可以了。

3.缺乏优质的师资力量

教师是学前教育顺利开展的基础，由于大家都想走出农村，不愿意留在农村工作和生活，加之农村幼儿园的工资水平低，工作压力大，使农村幼师资源缺乏。即使有的幼儿园配备了幼儿教师，但是教师的专业性普遍较低，有合格幼师证的教师少得可怜，大都是村子里在家没有工作而临时兼职的。

4.办园条件差，管理水平低

由于经济水平低，农村幼儿园存在办园条件差、管理水平低的普遍现象，园内设施布置不合理、陈旧、脏乱，甚至存在安全隐患。对于平原地区的幼儿园来说，出行方便些，去幼儿园都是父母或者爷爷奶奶接送，而对于山区的幼儿园来说，出行不便，又没有专门的校车接送，使部分幼儿园面临生源越来越少而难以维持的状态。有的村子私自办园，只是在自己家里建立的教室，没有相应的管理措施，更谈不上专业的学前教育了。

5.小学化教学方式严重

农村家长认为，孩子去学校就是为了学习，只重视成绩，而忽视了素质的培养。幼儿园为了顺应家长的需求，过早地在学前教育阶段传授小学教育内容，本来属于孩子快乐的时光却被数学、英语、拼音课剥夺了。

二、发展农村学前教育的策略

1.改变观念，树立正确的教育观

观念落后是导致当下农村学前教育问题的主要原因之一，所以，改变观念是改变现状的根本。幼儿教师要端正教学观念，改变重知识传授、轻素质教育的观念，要以幼儿的身心发展规律为依托，鼓励幼儿主动探寻美好的世界。除此之外，幼儿家长也要改变教育观念，除了关注幼儿的身体健康之外，还要注重关注幼儿的心理健康发展。

例如，定期组织家长会，建立家园互动手册，在幼儿园的帮助下让家长及时了解最新的教育观念。还可以定期邀请家长加入幼儿的一日活动，或者参加班级的节日活动，增强亲子互动，增强家长对自己孩子的了解。

2.政策扶持，改善办园条件

政府要加大对农村幼儿园的扶持政策，改善办园条件，增加资金投入。合理配置教育资源，向农村、偏远贫困地区输送优质教育资源，缩小城镇和农村的学前教育水平的差距，实现教育公平化。政府在扶持农村学前教育发展的同时，还要加强对农村幼儿园的管理力度。农村幼儿园办园要追求小而美，拒绝大而全，要切实根据村里的实际情况合理设置班级，不浪费资源。例如，在农村开设普惠性民办幼儿园、为幼儿园配备专业的幼儿园园长来规范管理、组织社会力量改善办园条件等，通过各种途径改善当下农村学前教育的现状。

3.利用农村资源，孕育园本特色

针对农村学前教育存在的问题，人们往往只看重资金短缺、师资匮乏，而忽略了农村得天独厚的自然资源和社区资源，忽略了大自然对当下幼儿的成长带来的影响。所以，在农村学前教育阶段让幼儿亲近自然是促进农村学前教育发展的有效对策。例如，雨后的泥巴、田野里成长的庄稼、河沟里的小鱼、大山里的小鸟等，都是城里的孩子接触不到的，这也是农村幼儿开发智力、发挥想象力的优势。在日常的幼儿教育过程中，要把农村的文化内涵、风土人情、自然资源等加入对幼儿的知识教育中，从小使幼儿树立热爱家乡的观念。

综上所述，无论是家长还是幼儿园教师都要改变传统的陈旧观念，力求把发展幼儿的身心健康和提高幼儿的综合素养放在首位。

参考文献：

[1]康玉美.农村幼儿园现状分析及发展浅谈[J].学周刊，2017（10）：10-11.

[2]杨雪.农村私立幼儿园学前教育发展现状及问题分析[J].家长，2020（20）：50-52.