祁晓凤

摘 要：在幼儿发展过程中幼儿早期阅读有着重要影响，幼儿园也不断组织幼儿进行早期阅读，然而在实际开展阅读教学活动环节，仍存在很多不足之处。以幼儿早期阅读为研究对象，对开展相关教学活动中存在的问题进行分析，并针对存在的不足提出有效解决对策。

关键词：幼儿;早期阅读;存在问题;对策

在社会对高素质人才需求加大的时代背景下，幼儿园不断贯彻学前教育理论，学前教育也越来越受到人们的关注与重视，在整个教育体系中幼儿教育有着不可替代的重要地位。幼儿期是培养幼儿语言能力的重要阶段，而提高幼儿语言能力的有效手段之一是早期阅读，幼儿早期阅读不仅能培养幼儿的语言能力，还有利于促进幼儿全面发展。

一、幼儿早期阅读教育存在的问题

1.早期阅读目标不明确

不少幼儿教师没有意识到早期阅读对幼儿发展以及健康成长的影响，因此在早期阅读教育方面的理解会存在一定的偏差。另外，大部分教师更加注重认知能力的培养，开展阅读教学活动的主要目的是从中获取相关知识内容，并认为早期阅读就是帮助幼儿认字的活动，这一现象造成早期阅读没有充分发挥其教学作用，并使阅读目标模糊、不明确。这个不良问题主要表现在两个方面，一方面要重视认知培养，引导学生在阅读的过程中获得知识;另一方面要重视识字教学，将阅读教学的主要目标放在帮助幼儿认字方面，对于图片、色彩、情感等直接忽视。

2.阅读材料失当

阅读材料直接影响早期阅读教学的开展。阅读材料多种多样，而适合幼儿阅读的材料内容较少，优秀作品更是少之又少。很多适合用于幼儿早期阅读的材料存在老套、单一、陈旧的问题，从内容上而言，不少阅读资料内容无趣，没有吸引力，不利于幼儿发散思维，能够帮助幼儿培养阅读能力以及促进综合素养提升的阅读材料几乎为零。还有部分教师在开展早期阅读时运用的阅读资料不适合这一年龄段的幼儿进行阅读，内容的思想与作者想要表达的情感已经超过幼儿所能理解的范围，不利于幼儿健康成长与全面发展。

3.教学方法不当

部分教师在开展早期阅读教学活动时，所采用的教学方法不利于学生进行阅读学习，比起阅读本身幼兒教师更加重视识字教学，教师往往指引学生在阅读一篇文章中学习生字，另外，教师还会将教学精力集中在帮助幼儿记忆方面，当教师讲解完所有生词后会要求幼儿自己阅读这篇文章，并完全复述。在阅读能力、阅读方式、阅读兴趣方面，教师不会给予较多关注，朗读、翻书、跟读等能力都是幼儿时期教师应培养的内容，但教师一般不会重视，这严重影响了幼儿阅读发展。

4.缺乏良好的阅读环境

良好的阅读环境更益于幼儿参与早期阅读教学活动。然而，在实际的教学过程中，阅读环境普遍是学习教室，并未为幼儿建立专门的阅读教室，同时阅读氛围比较压抑、紧张，从而使幼儿产生紧张情绪，不利于幼儿阅读，轻松、愉快的阅读环境不仅能激发幼儿对阅读的兴趣，还有利于幼儿渐渐养成阅读习惯。

二、提高幼儿早期阅读教育水平的对策

1.明确阅读教学目标

无论开展什么类型的教学活动，明确的教学目标都是基础和前提，阅读教学活动也是如此。幼儿教师在组织早期阅读教育活动前就应制定好教学目标，并将幼儿身心发展特点以及理解能力考虑入内，对幼儿兴趣、习惯、能力等方面进行全面了解，从而更好地培养幼儿的认知能力、阅读能力、理解能力等。除此之外，幼儿家长也应积极配合教师的教学目标，并给予最大支持，使教师探索适合幼儿阅读的有效方式。

2.选择合适的早期阅读材料

幼儿教师在选择早期阅读材料时，应根据幼儿年龄层次、发展规律以及实际学习情况选择合适、有效的阅读材料。另外，在早期阅读材料内容方面应选择具有一定趣味性、教育性、生活性、艺术性以及时代性的材料，从而使阅读材料真正发挥其教学作用，帮助幼儿培养阅读兴趣，并提高幼儿的阅读能力以及思维能力，使幼儿在早期阅读教学中实现综合素质提升的目的。

3.提高教师专业能力，增强师资培训

在幼儿教学工作中早期阅读教学已成为不可或缺的教学内容，幼儿教师的能力水平对早期阅读活动的开展有一定影响。为确保阅读活动的顺利开展，幼儿教师应不断提高职业素养与组织能力，幼儿园也应组织相关的培训活动，使教师在培训中提高自身能力水平。另外，教师应积极参与组织方法、教学指导等方面的培训，优化教学手段与教学方法，更高效地进行阅读教学，提高教学效率。

参考文献：

[1]周兢.早期阅读发展与教育研究[M].北京：教育科学出版社，2007（68）：129.

[2]刘先芳，甘行芳.早期阅读教育中存在的问题及有效对策 [J].当代学前教育，2007（1）.

[3]刘秋红.家园同步开展早期阅读教育的实践研究[M].北京：北京师范大学出版社，2010.