高翠萍

摘 要：随着教育的不断深化改革，教师应更加注重对小学生核心素养和综合能力的培养，提高学生的核心素养，促进学生的全面发展。打造高效的小学数学课堂，不仅有利于充分发挥学生学习的主观能动性，而且对不断提高数学课堂教学效率和促进学生综合能力的提高也起着非常重要的推动作用。

关键词：小学数学;高效课堂;构建策略

小学教育理念在不断变化，这就意味着小学数学教学不单单注重基础学科的教学，更要注重小学生核心素养和综合能力的提升，让学生将所学知识应用到日常生活中，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，这不仅有利于小学数学高效课堂的开展，还能够促进小学生的健康成长和发展。

一、应用生活化的教学方法开展数学教学活动

小学数学教师想要打造高效的小学数学课堂，就必须明确本节课的教学目标，并创设学生可以接受的生活化场景，进而提高课堂教学效率。树立明确的教学目标，可以为学生的课堂学习提供科学有效的指引，进而提高学生的课堂学习质量，培养学生的核心素养。小学数学教师在课堂教学前，应正确认识构建高效数学课堂的重要性，要结合学生在学习生活中所熟悉的事物，并在具体的实践操作中构建相应的数学知识框架，提高学生课堂学习的专注力，让学生对数学知识充满强烈的求知欲，最大化地激发学生学习的潜能，进而使学生的数学思维和核心素养都得到提高。

例如，在进行“距离测量”教学时，教师先简单地为学生讲解相关的数学定义，之后再引入学生在生活中常见的事物，让学生列举自己可以测量的物品，如数学课本、铅笔盒、桌子、椅子等。引导学生区分毫米、厘米、分米和米的时候，学生会列举教室的长度、铅笔盒的长度、橡皮的长度等，此时教师可以组织学生对列举的事物进行实地测量。这样一来，学生不仅可以熟练掌握测量工具的使用，对测量单位的变化也有了更深的理解，进而可以熟练掌握不同的测量单位并学会科学使用测量工具。这种生活化的教学模式，能促使学生的应用能力得到有效培养，最后达到学以致用。

二、重视学生学习兴趣的激发，促进学生核心素养的发展

小学生核心素养的培养中，教师要了解每个学生的个性，探索学生之间的相同之处，科学实践新的教学方法。在新课改背景下，教师要明白，小学生刚刚进入小学学习和生活，对一切未知的事物都充满了好奇，教师应充分利用这一点，尽可能地激发学生的学习兴趣，促进学生数学思维的发展，提高课堂教学效率。

例如，在“时间的认识”教学中，小学数学教师可以利用多媒体播放一小段《汪汪队立大功》动画片，教师可以这样向学生提问：“这一小段动画片一共有多长时间，毛毛是在什么时间点出现的？”引导学生在看动画片时认真观察，这样一来，不仅能集中小学生在数学课堂上的注意力，还能培养小学生的观察能力。在此过程中，教师还可以提问：“在动画片中，毛毛、天天等这几只狗狗在赛跑时，莱德使用什么工具来为它们计时？”之后让学生积极发言，教师顺势补充讲解时、分、秒的应用和计时工具的科学使用。运用这样的教学方法不仅可以让学生的思维紧紧跟随教师，还能够让学生将数学知识牢牢掌握，进而促进学生核心素养的发展。

三、采用多元化的教学手段，培养学生核心素养

传统的小学数学教学模式中，教师常常通过典型案例的讲解来提高学生的数学能力，同时布置大量的作业来巩固学习成果。这样的学习方式会大大降低小学生的学习兴趣，还会降低学生自主学习数学的效率。对此，教师要丰富自己的教学方式，以多元化的教学手段来提高学生的学习兴趣，进而培养学生在数学学习中的核心素养和综合能力。

例如，在教学“变换的图形”时，教师利用西沃一体机来代替传统板书的教学，通过一体机界面展示形象的图形来吸引学生的注意力，还让学生感受到真实图形的变换，这对于培养小学生的数学核心素养有很大的促进作用，也為日后几何图形知识的学习奠定了良好的基础。所以，教师应运用多元化的教学手段，让学生在小学数学学习中逐渐提高自己的核心素养，促进高效小学数学课堂的实现。

综上所述，数学学科作为小学教学的重点科目，教师必须关注每个学生的成长，在构建小学数学高效课堂中，时刻关注学生的反馈，及时调整教学状态，在尊重学生个性化发展的基础上，培养学生独立思考的能力，根据学生的发展需求，不断提高数学教学质量。

参考文献：

邹庆瑜.把握课改趋向，打造高效课堂：小学数学核心素养下的高效课堂新课探究[J].科教导刊-电子版（中旬），2019（2）：178.