任玉敏

摘 要：当前民办幼儿园教师存在学历偏低、年龄结构不合理、专业能力欠缺等问题。通过分析本地民办幼儿园教师专业发展的现状，从加大政府投入支持、营造园所文化、重塑教师个人职业观念等方面探索提升民办幼儿园教师专业发展的策略。

关键词：民办幼儿园;教师专业发展;现状;策略

近年来，随着人们对“幼有所育”需求的不断增强，民办幼儿园迅速发展起来。据2019年全国调查统计，占全国幼儿园总数61.5%是民办幼儿园;在园幼儿人数的56.2%在民办园。在陇南市武都城区民办幼儿园所占比例更高，截至2020年，武都城区幼儿园89.4%是民办园，民办园在园幼儿人数占总人数的81.5%，幼儿园教师1066人，占城区幼儿园教师总数的78%。庞大的民办幼儿园教师队伍专业水平成为社会关注的焦点。

一、民办幼儿园教师专业发展存在的问题

1.教师队伍年龄结构不合理，教师流动性大

在调查的926名民办园教师中，年龄在25岁以下的教师占38.34%，教龄两年以内的新手教师占43.84%，有6年以上教龄的教师只占15.12%。从年龄与教龄分析，本地区民办幼儿园教师队伍存在新手教师多、教师队伍不稳定、流动性强等问题，致使民办幼儿园教师专业能力不能持续发展，幼儿园的保教质量不能稳步提高。

2.教师学历偏低且专业性不强

调查显示，民办幼儿园教师第一学历为高中或高中以下的占24.41%，中专占34.77%，本科只占10.48%，非师范类占25.7%，师范类非学前教育专业的占19.76%，有幼儿教师资格证的占30.2%，没有教师资格证占42.01%。按照《幼儿教师专业标准》要求，没有教师资格证不具备幼儿园教师任职资格。这些没有经过职前系统的专业知识学习和培训无教师资格证的教师，在实际工作中往往不能遵循幼儿的身心特点和认知规律而开展保教活动，造成民办园教育小学化倾向比较严重。

二、提升本地区民办幼儿园教师专业能力的途径及策略

1.加大政府有效的政策支持和经济投入，促进民办幼儿园的良性发展

调查发现，本地区民办幼儿园没有得到财政有效的支持，幼儿园的资金主要来源于收取的保教费，创办者为了最大化地获取经济利益，在幼儿园建设和教师聘用上投入极其有限，民办幼儿园教学环境简陋，教师收入低，各项权益得不到充分保障，专业发展主动性不高，幼儿园教育质量难以提高。要改变这种现状，当地政府需要在教育方针的确立、教育规章制度的完善、督导评估的跟进、公平对待民办园与公办园的政策落实、民办园和民办园教师的各项权益的依法保障等方面，为民办学前教育提供资金和政策支持，创造良好的外部发展环境，促使民办幼儿园管理者注重教师的职前、入职、职后各个阶段的培训教育，提升教师的专业水平，提高民办园的保教质量，促进民办园发展走上规范化和法治化的良性发展轨道。

2.营造园所文化，激发成长动力

首先，要提高幼儿园管理者专业化水平，引导民办园注重园所文化建设，制定适宜的管理制度，营造支持教师专业提升的园所环境，激发教师自我提高的积极性。此外，在园内教师之间构建师徒结对的互助形式，以老教师对年轻教师的传、帮、带，加快年轻教师教育能力的成熟，并逐步形成自己的教育特色。

3.公办园优质资源辐射带动民办园教师的专业发展

利用武都辖区公、民办幼儿园之间的隶属帮扶管理模式，以公办园的资源优势带动民办园教师的专业发展。（1）民办园主动走进公办园，积极参与公办园的专业培训活动，观摩公办园优秀教师的说课、授课，听取教学活动的现场评析。这些公办园的优质资源能帮助民办园教师理解、明确各领域教学活动目标及要求，提高民办园教师的幼教理论知识。（2）到公办园跟岗学习，实地观摩、学习公办园优秀教师保教管理及教学活动的组织，积极研讨分析实践工作中的问题，以便提高实践教育技能。（3）返岗实践指导。由公办园优秀教师对民办教师的说课、上课进行现场评析，在常态化的教学场景中指导民办教师的教育行为，使他们因地制宜地开展教育教学活动，实际的教育能力得到提高。

4.提高教师个人职业认同与职业发展规划

民办幼儿园教师要制定自身职业规划，通过提高自身专业水平提升自己的职业认同感，不断加强专业成长，达到最终的自我实现。

高质量的专业教师是幼儿身心全面发展的保证，也是提高学前教育质量的关键。政府和幼儿园对民办幼儿园教师的专业发展的关注与支持是其发展的外部动力，教师自我提高的主动性和积极性是民办幼儿园教师专业发展的内部动力。只有内外两者共同作用，才能從根本上促进民办幼儿园教师专业素养的稳步发展。

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度重点课题，立项号：GS[2020]GHB114。