边一明

摘 要：2014年教育部实施的卓越教师培养计划的相关意见指出，要通过以实践为导向的教学内容改革，在教学内容中融入教育研究最新成果，制订培养卓越教师的计划。在认知心理学视角下，分析卓越小学数学教师核心素养的培养策略，以期建构教师的新型数学认知教育体系，科学结合认知心理学理论，提升小学数学的教学效率。

关键词：核心素养;小学数学;卓越;认知心理学

心理学最初是20世纪70年代西方心理学主攻的研究方向，通过对认知心理学的研究，根据学生的学习特点以及思维方式，制定适合学生认知水平的教学策略，以改善教学效果为最终目标。小学数学作为一门具有逻辑性与抽象性的学科，教师需要结合认知心理学的理论知识，提升自身核心素养，将优秀的小学教育教学案例融入进去，促使学生学习最前沿的知识，因此，需要卓越素养，推动教学改革。

一、卓越小学数学教师对小学生数学意识的认知

1.了解儿童的认知结构特点

根据皮亚杰认知理论，儿童的认知结构特点主要体现在具体运算阶段，具备守恒性、集群结构形成的特质。守恒特点要求学生不能因为事物的某个单一特征做出改变，而要结合事物的整体特点开展思考;集群结构形成要求帮助学生认识事物的关联性，能够更好地辨别事物的类别。7～8岁的儿童处于推理判断、直觉判断相互交叉的过渡阶段，对空间、大小的认知已经达到新的水平。……