摘 要：基于学习共同体建设下语文综合实践活动深度学习，作为一种新的课型正悄然兴起。在活动中，教师采用新的教学理念，充分融合教学资源，使用科学的教学手段，在学习者中建立学习共同体，促使活动中学习者之间高效合作，进行深度学习，最大限度地满足每个学习者的学习需要，重视培养学习者的综合能力，落实学习者的语文学科素养。

关键词：学习共同体;语文综合实践活动;深度学习

开展语文的综合实践活动，主体是学生，学生运用自主学习和探索，开展合作交流，促使学生综合运用知识，解决和处理问题的能力不断提升[1-2]。开展语文综合实践的活动，学生对语言知識能够更好地学习及应用，还能够从中获得思想激荡和情感熏陶以及视野拓宽，从而使学生的创新精神和综合应用知识以及实践能力都能够得到培养。

一、目前语文综合实践活动所面临的困境

（一）重知识，轻实践

小学语文教学的过程中，教师把重点放在了知识了，没有将实践活动重视起来[3-4]。语文综合实践活动课很少开办，即便开设，也只是流于“甩手型”“演戏型”以及“上课型”等几种形式。

（二）重氛围，轻质量

语文综合实践活动开展中，只是把课程当成了一场单一的游戏，教师和学生共同热闹地秀一场，或者当成是传统的分析字、词、句的课，既枯燥又乏味，很难实现高质量的语文教学目标。

（三）重结果，轻过程

还有一部分语文教师，缺乏彻底的新课标理念，认为开办小学语文综合实践活动课，只是活动课程，教师给学生布置任务，学生能够自主学习、探究以及合作交流就可以了，过程和组织却忽略了，甚至课堂的“语文味”都失去了。……