沈馨

摘 要：立德树人的教育思想源远流长，在新时代又被赋予更多的意义，是教育的根本，要求培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。基于此，对在陶行知德育思想指导下将立德树人融入幼儿园教育的策略展开探究。

关键词：陶行知德育思想;立德树人;幼儿园教育

陶行知的生活教育理论十分重视思想品德教育，在陶行知德育思想指导下，将立德树人融入幼儿园教育可以通过以下几种方式帮助幼儿在生活中树立正确的价值观，并养成良好的生活习惯，培养一定的社会责任感，塑造健全的人格。

一、在日常生活中融入

在陶行知的生活教育理论中，将学生教育和生活教育统一起来，他认为生活决定教育，过怎样的生活就是接受怎样的教育。其主张教育立足于生活，认为日常生活是立德树人的重要土壤。学生应从日常生活中感受、体验并践行美德，将情感体验、认知要素与行为进行有机统一。幼儿园阶段的孩子还不具备较强的认知能力，因此要在其日常生活中合理融入，并积极利用生活中的相关活动，如游戏活动、生活活动、故事活动和谈话活动等进行常规渗透。融入与浸润是整个立德树人教育的重要途径，幼儿园生活中有很多德育的素材和资源，每个活动场景、教学方法、生活场景以及偶然发生的事件等，都能孕育立德树人的可能性。如在洗手时要节约用水、在吃饭时的光盘行动、小朋友之间的团结友爱等，对日常生活中的小事给予充分的关注，让幼儿从自己身边的事情做起，通过点滴的积累养成更多的良好思想习惯、生活习惯，树立良好的品德等。

二、在实践活动中践行

陶行知主张让学生参与社会实践，使其在实践过程中掌握知识，受到更直接的教育。在具体的实践活动中，学生能将在学校中学到的道理应用于实际的生活中。结合学生的年龄、心理现状等，将教育转化为生动的实践活动，体现了立德树人的行动方式。因此，幼儿园可以举行相应的实践活动，通过开展不同的主题活动引导幼儿从实践中亲自感知、体验等，从而将情感体验、认知要素和行为进行有机统一，如在感恩节以“我会感恩”为主题，在新年季以“我会分享”为主题等，通过相应的生活实践主题，带领幼儿将了解到的美德进行内化，在参与主题活动中践行相应的美德，培育幼儿的思想品德等。

三、家校社协同育人

家长作为孩子的第一任老师，要对教师开展德育给予更多的支持，并积极配合其教育活动。陶行知认为身教重于言教，并认为教师要求学生应该做到的，其本身也要做到，如果没做到，其教育是失败的。因此，家长要积极配合学校，幼儿园要积极发挥其主导地位，建立健全家园沟通机制，搭建相应的溝通平台，发挥多方主体教育影响。幼儿园为家长提供相应的教育指导服务，引导家长为孩子做榜样，用合适的言行影响幼儿，帮助幼儿树立积极的价值观。幼儿园要引导家长用正确的方法教育孩子，重视家风建设，打造良好的家庭环境，为幼儿树立良好的思想品德提供支持。

四、加强优秀文化熏陶

陶行知对集体生活起到的教育作用十分重视，并认为集体生活就是全盘教育。因此，幼儿园应更多地开展校园文化活动，让每个幼儿都能在优秀的文化活动中受到熏陶和感染，通过优秀的校园文化活动，让每个孩子都不断提升文明素养。积极向上的校园文化和优秀的传统文化是立德树人的精神土壤，借助中华优秀传统文化的熏陶教育，引导幼儿弘扬优秀的民族文化，主动继承传统美德，使其核心价值观和文化自信得以不断增强。另外，幼儿园不断地加强文化建设，更好地实现以文育人和以文化人，结合幼儿的年龄特点和传统文化的特点，充分尊重幼儿的主体地位，营造一个友善、民主、平等、自由的幼儿园文化环境。幼儿园通过构建相应的教育机制，在生活中融入浸润、在实践中践行体验、在家校社交平台上协同育人、在传统文化中熏陶感染，让立德教育理念深入人心，并发挥更多的积极作用，让幼儿在身心健康成长的同时养成良好的思想行为习惯，成为社会主义的接班人。

总而言之，在新时期的教育环境下，立德树人教育思想十分重要，广大教育者要对其给予充分的重视。在幼儿园教育中，教师更应该重视德育，将陶行知德育思想理念应用在实际教育活动中，加强文化熏陶，并联合家长对幼儿进行针对性的引导，为幼儿提供良好的教育环境，使其树立良好的世界观、人生观和价值观。

参考文献：

李傲翼，谭周婷.立德树人视域下中学音乐课堂德育渗透研究[J].教育教学论坛，2020（33）：52-54.