张春

摘 要：随着新课改的不断深入实施，以及素质教育理念的推行，以学生为主体的课堂教学已成为当前的教学趋势，为了激发学生的主体性，在初中英语课堂中，则要采取一定的策略，激发学生的学习兴趣，激活学生的探索欲望，引导学生主动参与课堂学习，真正突出学生的主体地位，提升学生的英语素养。

关键词：初中英语;主体性;兴趣;素养

在初中英语教学中，要围绕学生这一主角，采取适宜的教学方法，增强学生主体意识，自觉投入语言实践中，使其理解、掌握以及运用英语，提高学习能力以及英语素养。

一、采取丰富的教学形式，激发学生主动参与学习的欲望

想要提高学生的学习水平，则在于激发学生的学习兴趣，培养其学习能力。兴趣是最好的老师，兴趣也是学生学习英语的原动力，只有学生有了学习的兴趣，才能使学生产生主动性与积极性，自觉而乐意投入课堂。初中阶段，要针对学生的学习水平以及存在问题，开展针对性的多样教学，促使学生提升其主体性，利用多种方式调动学生的学习兴趣，使学生的学习能力得以提高。如抓住导入环节，创设情境，激发学生兴趣。导入环节是关键的环节，通过采取趣味性、生动性的导入，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，激起其强烈求知欲望，使学生调动自我思维，积极投入后续学习中，让学生在兴趣这一内生动力的驱动下，逐步深入地理解英語知识，掌握和应用英语。又如，利用多媒体辅助教学，呈现一些生动的、图文并茂的画面，让学生产生兴趣，更好地理解知识、掌握知识。根据一些英语小短文，鼓励学生采取角色扮演的形式进行对话，表演英语小短剧等，通过多种手段激发学生兴趣，唤醒学生学习英语的强烈欲望，为高效学习奠定基础。

二、因材施教，注重教学针对性与实效性

在学生兴趣被调动以及欲望被催生之后，教师要因材施教，因势利导，有计划、有目的、有针对性地引导学生参与教学活动，潜移默化中培养学生的英语学习能力以及良好的学习习惯，充分发挥学生的主体性作用。每一个教学环节都要有意识地进行正向引导，如课前五分钟英语会话练习，让学生对语法以及词汇等基础知识加以强化与掌握。学生按顺序每课前进行短暂对话，从而强化学生的口语表达能力。让学生结合课堂所学，在实际的对话练习中活学活用，培养学生的学习运用能力。要结合学生的具体学习水平，及时发现学生在词汇、语音、语调、语法等存在的问题，教师进行修正，让学生在不知不觉中强大内心，增强自信心，从而流利地表达英语。根据学生学习情况调整教学内容，优化课堂，优化教学内容。学生的认知水平具有差异性，教师要基于教学内容对课堂教学内容做调整，结合这一差异进行分层教学，尊重学生不同的认知水平，使每一位学生在学习中都能满足学习需求，拓展知识面。

三、创设真实语境，加强英语语言练习

在具体的教学中，教师要采取适宜的方法引导学生大胆想象，还原生活原型，创设真实的、生活化的语境，让学生融情入境进行对话练习，给学生提供自主思考与分析的空间和时间，增强其主体意识。比如在教学“When is your birthday”一课内容时，语言目标是引领学生学会讨论日期，技能目标则是让学生学会谈论日期等日常交际用语，对生日、年龄学会询问与回答。在整个英语训练中，让学生进行想象，对句型进行熟练掌握与应用，深入拓展，激发学生的学习潜力，让学生在自主学习交流中认识知识、吸纳知识以及运用知识，从而提高解决实际问题的能力。鼓励学生创造性地运用英语进行对话，教师在教学中要关注英语关键词语的练习，通过创设一定的语境，使关键词语反复出现，学生完成知识的正迁移。在熟悉的生活情境中，学生就所学知识进行语言的实践演练，从而训练和发展学生的创造性。所创设的语境要与生活场景紧密结合，根据学生的实际情况，让学生以角色扮演的形式投入英语活动中。例如，课上课下有效进行衔接，在课外开展英语歌曲演唱会、看英语书法展览、英语口语比赛以及英语故事会等，学生参与其中体验与感受，加强思想交流。学生在真实语境中，用英语进行对话交流，进一步增强了学生的主体性。

总之，在初中英语课堂中要充分发挥学生的主体性，围绕学生实际，以多种形式的手段与方法引导学生，激发其学习热情，产生探索知识的欲望，以及灵活采用对话训练方式，实现知识运用的最终目的，促进教与学的共同进步。

参考文献：

龚丹.凸显学生的主体性地位：探究初中英语有效性教学的方法[J].中学教学参考，2014（3）.