曹小云

摘 要：新时代学生接触信息的渠道数不胜数，他们的思想、认知和基础知识已经有别于以往的学生。作为初中数学教师为了提高教学的有效性，在素质教育背景下，要在平时的教学中充分了解学生，在掌握他们学习规律、方法的基础上教学，使课堂教学达到理想的效果。

关键词：素质教育;提高;初中数学;有效性

在素质教育不断推进的今天，初中数学教师在教学中不断适应新时代的教学理念，采用最先进的教学技术和手段，以期在教学中发掘学生的学习潜力，活跃学生的思维，让学生能够主动参与其中，认真听讲、专心学习、探究钻研，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，在教学中不断提高学生的学习能力，使学生养成良好的学习习惯，保证数学课堂教学的有效性。

一、通读教材，研究新课标和素质教育的要求

素质教育强调学生学习能力、创新能力和思维能力的培养和发展。在教学开始前，教师应该为自己的教学做好准备，在通读教材的基础上，总结考点，在教学实践中不断研究数学新课标中对学生的各项要求。在平时的备课过程中应该以课标为导向，了解素质教育中对学生的培养要求，领会素质教育的教育初心和教育真谛，将素质教育的教学理念贯穿到课堂教学的点滴中，将课堂还给学生。此外，教师还应该不断研究最新的教育教学方式，根据学生的特點和课堂内容灵活调整教学方法，争取做到教师的教学方法是学生感兴趣的。这是课堂有效教学的起点和基础。

二、确定切实可行的教学目标，提高学生信心

教师应该在明确教学课标的基础上，制订整体教学目标，并将教学目标分解至每一节数学课堂，确保课堂教学内容、教学设计与教学目标紧密联系。为课堂教学精心设计教学案，在课堂教学中才能按照教师设计的流程进行，并落实具体的课堂任务，以此保证本堂课的教学质量。与此同时，教师应该根据本堂课所教授的具体知识点，灵活调整例题和习题的难度，让学生能够独立解决这些问题，从而体验到学习的乐趣，以更好地落实教学目标，促进学生数学思维养成。

三、创新教学方法，提高教学的有效性

初中数学相较于小学数学，学习的难度更大，内容更加抽象。为此，教师需要精心备课，了解学生的学习基础，了解学生的思想动态，了解学生的情感特点，备好每一节课，在教学中注重细节，扫清学生的知识盲区。

首先，教师应该注重教学方式的改变，以学生为本，根据学生的思维特点，在教学中灵活运用教学措施，比如为学生创设多种情境，采用情境化教学模式，让学生在具体的情境中解决问题。也可以采用生活化的教学模式，将教学内容贴近学生生活，让学生运用所学的数学知识解决生活中的问题，也可以将生活中的情境课堂化，让学生运用生活经验和所学数学知识解决具体的问题。

其次，要注重活跃课堂气氛。课堂上及时关注学生反应，并及时总结课堂上学生对知识的反应和掌握情况，启发学生自主思考，独立解决问题，培养学生的数学思维。

最后，注重提问技巧。教师应该注重提问的技巧，在提问之前精心设计具体的问题，提前预设学生的答案，并提前准备处理课堂紧急问题的预案。在学生回答问题结束之后，还应该注重对学生的评价，包括评价的语言和方式，让学生感受到老师的肯定，并积极参与高效课堂建设。

四、灵活运用教材，促进学生理解和记忆

初中数学教材是课堂教学的基础和根本依据，尤其是在素质教育不断深入的今天，更需要教材在教学中发挥基础作用，这也对教师使用教材提出了更高的要求。教师应该合理、科学、灵活地对教材加以运用，促进教学，引导学生有效学习。如在学习函数这一内容时，学生对一些定义无法正确理解，一是因为学生对概念不清，二是因为学生对数学语言生疏。这就需要教师在讲解的过程中，结合教材中的准确定义，以教材中的例题为标本，逐字逐句地给学生说明，让学生掌握，既充分发挥了教材的作用，也更易于学生理解。初中数学中有些知识点对学生的学习非常重要，但是容易被忽视，这类知识需要教师在教学中给学生着重指出，引起学生的重视。比如，一元二次方程的标准式，大多数学生都只记得公式：ax+bx+c=0，却忽视了其中的（a≠0），错误的认识和记忆会影响学生的学习效率和成绩，因而有必要根据教材内容给学生加以详细说明，提醒学生注意此公式成立的前提一定是a≠0。

参考文献：

[1]路承勇.提高初中数学教学有效性的策略[J].中国农村教育，2019（7）.

[2]刘文博.关于提高初中数学教学有效性的策略研究[J].学周刊，2018（20）.

[3]吕馥芳.初中数学教学的有效性思考[J].数学学习与研究，2019（4）.