王娟

摘 要：兴趣是学生学习数学的原动力，兴趣也是培养学生学习热情以及探究欲望的内生动力，因此对兴趣的激发成为小学数学教师必须思考和实践的命题。小学数学教学中，影响学生兴趣的因素比较多，为此，应针对小学数学教学中存在的问题，通过合理的数学策略，不断培养小学生的数学兴趣。

关键词：小学数学;学生;兴趣;培养

兴趣是学生学习数学的原动力，兴趣也是培养学生学习热情以及探究欲望的内生动力，因此，对兴趣的激发成为小学数学教师必须思考和实践的命题。笔者认为要从以下几方面开展教学，从而培养学生的数学兴趣。

一、打造良好教学环境，培养兴趣

在课堂教学中，为了引发学生的认知兴趣以及自主学习、自主探索的热情，教师应围绕教材的内容以及学生的认知水平，进一步创设有益于学生投入学习的教学情境，营造良好的教学氛围。教师应积极地改变自己的教学观念，做学生学习的引导者、参与者以及组织者，营造良好、和谐的教学氛围。教师要对学生的认知需求加以了解和分析，并且尊重、爱护、信任每一名学生。学生受到教师的关注与鼓励，自然会在学习之中显现出最好的一面。教学之中不少学生也会提出一些自己的质疑，有些质疑可能毫无价值，但是作为教师要尊重學生、鼓励学生的这一想法，让学生有更新的点子，教师要与学生友好交谈、深入探究。在良好的互动中，师生都能感受到愉悦心情，有利于促进学生兴趣的培养。同时教师利用一些积极的语言评价时，进一步催发学生学习数学的兴趣，增强学生分析、解决数学问题的信心。当教师切实深入学生之中，与学生打成一片，才能真正形成师生之间的良性互动，师生相互配合之下进一步激发学生的兴趣，

在保证学生学习效果的同时，也能提高教学效果。

二、创设新颖教学形式，渲染气氛

随着现代信息技术的大力推行与广泛应用，在小学数学教学之中，教师可以有效地利用这一信息技术来为自己的教学增色添香，同时也能激发学生的数学学习兴趣。通过与教学内容相结合，不断地将抽象而枯燥的理论数学知识转化为生动而形象的直观画面，让学生在感官刺激之下，积极地认知、理解、思考、分析、探究数学知识。情景交融给学生带来深刻体验，不断地激发学生的兴趣，启迪学生的思维，进一步增强学生的主体意识，使学生主动进入分析、解决、探究问题的教学环境之中，进一步提升自己的学习能力。如在教学一元一次不等式解法的时候，教师利用多媒体来播放问题画面，从而让学生结合这一问题进行积极思维，并进行分组讨论，学生将自己的讨论结果上传到多媒体上并展现出来，统一播放各小组的讨论结果。学生看到自己的讨论结果出现在画面上，激发学习的兴趣，并通过学习其他人的解决方法，进行反思，不断地补足自己的缺陷。教学之中的一些重难点也可以利用多媒体画面将其生动地演示出来，有利于学生理解这些知识，对学生兴趣的激发以及思维的启迪都具有积极的促进作用。

三、凸显自主学习，培养兴趣

只有调动起学生学习的兴趣，才能进一步提高其学习效果，那么这就意味着在小学数学课堂之中，要让学生真正成为课堂的主人。学生的兴趣在被点燃之后，积极地思考问题，并从中体验数学学习所带来的一种愉悦感和成功感，从而对学生数学兴趣的培养起到积极的作用。可以通过对教材因素的挖掘，不断地激发学生的兴趣，同时培养学生的动手操作能力。在“图形与几何”数学教学中，创设有利于学生动手操作的数学内容，创设教学情境，让学生融情入境，如通过利用铁丝、木条等制作一些简易的几何模型，培养学生的空间观念和思维能力，也能对学生的数学素质进行一定的提高。在对素材挖掘之中，学生积极地参与与体验，通过剪一剪、量一量、画一画等操作，再经过相互的观察、比较以及判断之后，几何图形的空间观念建立起来了，而且更为深刻，由此也能培养学生的兴趣，使学生在制作与对比之中学会利用材料来为自己数学思维的构建提供帮助。

总之，在小学数学教学中培养学生的兴趣必须采用一定的科学策略，从学生出发，为学生提供多种数学方式和方法，培养其学习数学的兴趣，调动数学思维，让学生在数学学习的过程中体会到快乐，会学数学。

参考文献：

穆秀明.试析小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2017（27）.