邹吉庆

摘 要：基于对小学生具象思维方式的认知，了解到小学数学课程中有许多抽象知识小学生难以理解。分析了在日常的课程教学过程中小学数学教师应当尝试进行有效问題情境的创设，帮助小学生通过更为具象的方式来进行抽象知识点的理解，总结出现阶段小学数学课程教学中有效问题情境创设方式与理念的改进是很有必要的，并阐述了有效问题情境的具体创设方式。

关键词：小学数学;有效问题情境;创设

一、进行生活化问题情境的创设

所谓问题情境，指的是将数学课本中需要讲述的新内容知识点置于某个情境当中，通过有关情境的分析来讲述数学课本中有关的知识内容，让学生在不知不觉中掌握课程知识，以更为良好的学习状态进行日常的小学课程学习。但在问题情境创设的过程中，教师应当根据学生的喜好和兴趣点来进行。相比较普通情境而言，与学生日常生活密切关联的情境，更容易引起学生的探究兴趣，使学生深入情境当中进行知识的学习。因此在问题情境创设的过程中，教师可以尝试创设生活化问题情境。譬如，在学生刚刚开完运动会后，教师倘若要进行青岛版小学数学课程中与圆周长计算相关联的知识点教学，便可以通过学生刚刚所召开的运动会来创设问题情境。

“同学们，你们在上一周召开的运动会上进行了许多项目，其中有一个项目是非常考验你们意志力和体力的，那就是长跑。……