张妍

摘 要：在初中英语教学中，围绕学生这一主体采取适宜的教学策略，促进学生积极主动地参与到学习活动中，挖掘自我潜能，提升学习英语的能力以及素养，就初中英语主体性教学的开展作探究。

关键词：初中英语教学;激发;主体性;策略

主体性的学习意味着学生在学习时具有一定的指向性、自主性、主动性、创造性的学习目标，面对学习任务发挥自我的主体性，发展个体素质以及主体性品格，凸显主体地位，实现自我教育以及发展自我学习的能力。采取多样训练形式，既要教授学生基本的知识与技能，又要教给學生获取知识的方法，培养学生形成主体性学习的策略，从而实现事半功倍的教学效果。在初中英语教学中，实施主体性学习策略要从以下几点进行。

一、尊重学生个性，凸显学生的主体地位

在初中英语教学中，充分发挥主体性教学的作用和价值，要避免灌输式教学，尊重学生的个性发展，凸显其主体地位。围绕学生这一主角教师进行教学的指导、组织、引导，在学习过程中学生轻松融入课堂中，享受来自教师的引导，而教师也要从权威式的角色中走出来，设计轻松而活泼的课堂教学，构建和谐、良好的课堂模式，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的主体性，使学生在兴趣盎然中吸纳知识，积极思考以及提问等。

二、引发学生的主体情感，不断丰富学习体验

面对英语这一外来语言，学生在理解上还存在一定的难度，同时学生的学习认知水平也具有差异性。作为教师需尊重学生，结合学生的个性发展、认知水平及情感诉求，切实考虑学生的学习意愿与需求，采取有效的教学方法激发学生的主体情感，使学生投入学习中，获得成功的喜悦感、增强学习信心，保有持久兴趣。在初中英语学习中，创设一些真实的语境，邀请外国人进入课堂，与学生进行对话交流，或创设日常生活情境，让学生能产生代入感。学会运用英语进行对话，或者利用多媒体的信息技术辅助教学，刺激学生的多种感官，使其融情入境，通过播放一些英剧、美剧，来培养学生的听力水平、理解英语的水平，也可利用英语视频培养学生的口语能力，让学生发准音以及语调，学生在这些纯正的英语视频中，体会这一语言的实际运用。

三、创设问题情境，积极思考问题

激发兴趣的原动力就是问题，也是调动学生主体思维的导火索，教师在课堂上通过问题的创设，活跃学生的思维。在语法学习中设计问题启发学生思考，让学生进入思考与探究过程中，推理、判断语法知识，避免直接明了地告诉学生语法知识，而是通过问题使其在思考、探究、解决中理顺语法知识，加强记忆、理解语法知识。

四、组建小组合作学习，提升学习主体意识

小组合作学习可以说是初中英语教学中的一种主要形式，在小组开展学习活动时，每一名组员都积极地进行独立思考，同时自由地交流想法、心得、体会，及时指出彼此学习中存在的问题、优点，在培养学生团队精神、合作意识中扬长避短，促进整个小组成员的共同进步。例如，利用小组合作学习英语短剧，让学生自己编剧情，并分配角色进行表演，不仅增强了英语学习的趣味性，也激发了学生学习的主体性与积极性。随着师生、生生之间的默契度不断增强，口语教育能力也得到提升。为了让学生了解英美文化，学习掌握这一语言，需要引领学生对英语语言的社会背景以及文化特点进行了解，提高学生学习英语的兴趣。

五、构建主体性课堂模式

通过构建主体性课堂模式，深入培养学生的问题意识，帮其养成良好的学习习惯，让学生学会思考与表达，学会耐心倾听他人的发言，收集有利信息，同时做出积极的思考，提出个人的见解，从而提高处理信息与反思评价的能力。学生通过合作进行讨论交流，逐步学会讨论问题的方法与步骤，从而提高学生的探究力及领悟力。另外，还要教会学生善于表达自己的观点，要营造氛围，基于学生愉悦的教学环境，使学生畅所欲言，在教师的精心组织下，启迪学生的心智，激活学生的思维，使学生有话可说，有思想可表达。在日常的教学中注重引导，让学生敢于表达对问题的不同见解，从而在讨论中思维碰撞，产生智慧火花。在课堂设计中，要体现层次性、开放性、趣味性、应用性，使课堂教学的设计体现其特色，尊重学生的认知差异。根据学生的喜好等，设置一些练习习题、对话任务，让学生进行自主选择，从而开展主体性的语言实践活动。在学习任务的设计上体现趣味性、挑战性，以小组为单位进行英语对话竞赛活动，开展班级内的“每日英语对话”环节，充分调动学生理解英语、运用英语的积极性和主体性，让学生把英语看作是生活学习的一部分，在有意识的练习中深化对句型的理解，提高学习效果。

参考文献：

张晓丽.基于学生主体性的初中英语教学策略分析[J].高考，2018（4）.