李进才

摘 要：在物理教学中，教师可以围绕课前预习中的探究性学习，引导学生自主学习，增加师生之间的互动频率，通过创建小组合作学习、展开问题教学等来有效落实探究性的物理教学，有效培养学生良好的逻辑思维能力，使学生在探索中提升物理应用能力，养成良好的思考习惯，主要阐述探究性学习在中学物理教学中的应用。

关键词：探究性学习;物理教学;应用

物理是中学整体教学中略微偏难的学科，很难通过简单的教学方法使学生进行探究性学习，在探究过程中进行物理逻辑思考，掌握良好的逻辑思维能力，养成良好的学习习惯，从而有效地为以后的学习奠定坚实的基础。新课程标准明确指出要在物理教学中进行探究性学习，在一定程度上增加了教学难度，使教师面临严峻的挑战，但同时也是一个巨大的机遇，教师要积极面对挑战，改变原有的教学模式，根据学生的具体情况展开合理的教学，有效落实探究性物理教学。

一、在课前预习中探究性学习

课前预习是开展探究性物理教学的有效途径，可以培养学生良好的学习思维，培养学生的探究性学习能力。在实际的物理教学展开前，教师要引导学生进行课前预习，如在教学“简单机械杠杆”一课时，教师要教授学生正确预习的方法，首先学生要根据教材内容进行充分阅读，在阅读中进行批注，如哪些内容是与上节课所学内容有关联的、哪些内容是可以通过阅读探索进行理解学习的、哪些内容不懂需要重点学习的等。在阅读完成后，学生要根据课后的习题进行思考探究，试着进行解答。最后翻阅上课节的内容进行复习巩固，加深对“杠杆”教学的理解，学生预习完毕后再展开物理教学，可以有效节省教学时间，让学生带着问题学习，在学习中探究，提高整體教学效率和教学质量。

二、增加互动频率展开探索思路

教师要在物理教学中增加互动的频率，拉近师生之间的距离，良好的师生关系应做到在生活上是挚友、在学习上是良师，减少学生对教师的戒备感，从而更好地在物理教学中进行思考，进一步培养学生的探究性学习能力。在物理教学展开过程中，教师可以通过简单的互动来调动学生的学习激情，尤其是物理教学是一门动手实践操作的课程，很容易通过物理实验激发学生的学习兴趣，教师要利用物理教学的特点来增加互动。如在教学“弹力”一课时，教师可以组织学生进行物理实验，利用直尺或皮筋等教学道具进行实验，将直尺一端紧贴桌面，用手用力向下按住另一端直尺，然后松手，就可以明显地看到弹力的作用效果，让学生通过简单的实验联想类似的想象，从与学生的互动中，更好地让学生理解教学中的重要内容，提高学生的学习效率，有效地让学生进行探究性学习。

三、创建小组合作学习展开讨论

教师可以在物理教学中创建小组来实施合作学习，让学生通过合作讨论学习，落实探究性学习能力的培养。教师可以在实际的物理教学过程中以就近原则来组建人数为4～6人的学习小组，学生通过学习小组进行合作讨论学习，在讨论过程中进行探究性学习，可以有效培养学生的合作意识，从而有效地提高学生的学习效率，通过合作学习使学生养成良好的合作意识，增进学生之间的美好情谊，落实学生的个性化发展。

四、展开问题教学激发学生思考

教师可以通过问题导学的教学方法来展开物理教学，问题导学是以问题为基础，以解决问题为基石开展的物理教学，可以很好地培养学生的探究性学习能力，如在教学“重力”一课前，教师以牛顿与苹果的故事展开提问：“苹果为什么会掉落在地上？”让学生对问题展开探究。通过问题的引导可以很好地让学生明确教学的重点内容，让学生更好地理解重力的意义，从而提高学生的学习效果。

教师要在物理教学中尊重学生的主体意识，转变学生的学习观念，从被动学习向主动学习转变，让学生占据学习的主导地位，做学习的主人，通过教学内容培养学生良好的自主学习能力，使学生养成思考的习惯，从而有效地培养学生的探究性学习能力，提升学生的学习效率，提高物理教学质量。总而言之，教师要发挥教学主导作用，引导学生在物理教学中进行探究性学习，在探究中学会分析问题、解决问题的能力，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]周曲波.浅谈合作学习在中学物理教学中的应用研究[J].科学咨询（教育科研），2014（5）：64.

[2]云淑.“合作学习”在中学物理教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2008（10）：80.

[3]曾志旺.探究性学习在中学物理教学中的应用[J].学科教育，2001（9）：22-25.