冉剑

【摘    要】在小学教学阶段，数学教学有效性的逐步提高，不仅可以促进学生认识数学学习课堂，加强学生的数学思考交流，还可以提高教学方案综合性，为数学框架构建做好铺垫。教师需要结合相关数学教学方法，结合数学课程教学方针，促进数学教学有效性的全方位提升。

【关键词】小学数学  教学有效性  教学方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.19.054

教学有效性是数学教学评价的重要指标，教师应充分重视数学教学有效性的提高过程，深入挖掘教学有效性的综合教学价值，体现数学教学的重要理念。在小学学习阶段，学生正处于构建数学基础知识框架的重要时期，但如果教师对于数学教学环节认识不够深刻，容易引发一系列数学教学问题。教师需要保障学生展开数学学习的有效性，促进课堂教学有效性的逐步提升，降低学生出现数学学习问题的频率。数学教学有效性一般是指数学教学得到有效展开的相关特性，与数学教学环节息息相关。从数学教学实践的角度来看，教学有效性的逐步提高，不只对学生的数学技能发展具有关键意义，还对教师的数学教学水平具有积极的促进作用。教学有效性可以作为数学课堂教学的关键因素，推动学生在数学课堂上展开积极思考，引发师生对数学问题的有效探究。为了保障数学教学有效性的稳定提高，教师需要深入探究教学有效性的提升环节，根据学生的数学学习反馈以及课堂教学内容，仔细分析数学教学有效性提升的价值，明确数学教学有效性的综合影响，为数学教学设计优化提供更多条件。……