陈建

摘 要：新课改背景下，核心素养逐渐成为教育教学的重要内容，核心素养的培养对学生的全面发展有着十分重要的影响，利于学生综合素质的提升。探讨了初中生物教学中培养学生核心素养的重要性与具体策略，希望可以为广大教育工作者提供一些参考。

关键词：初中生物;核心素养;教学策略

伴随着素质教育的不断深入，在实际教学过程中，教师不仅要重视知识点的讲解，同时还需要注重对学生综合素质的提升。现阶段，学生核心素养的培养已经逐渐成为各阶段教育的重要问题。为此，在生物教学中，教师应不断创新教学模式，提高学生的核心素养。

一、核心素养融入初中生物教学的重要性

生物课程对于学生的健康成长有着十分重要的作用，学生通过生物的学习可以了解生命的起源，对生命有一个更加深刻的认识。事实上，生物就是一门探究性的学科，通过生物实验，学生的探究能力可以得到有效提升。而在生物教学中培养学生的核心素养可以在很大程度上促进学生安全发展，帮助学生逐渐树立起正确的生命观与人生观，以微观的角度来更好地了解生物的奥秘。

二、初中生物课堂上培养学生核心素养的策略

1.充分挖掘教材内容，帮助学生建立生命观念

在生物课的实际教学过程中，教师首先应当为学生建立起生命的观念。大自然中存在着大量的形色各异的生物，这些生物的存在共同构成了一个完整的生态系统。但对于初中阶段的学生而言，他们对于生命的概念往往是相对模糊的，因此教师应对教材的内容进行充分挖掘，利用教材中的知识点帮助学生构建出一个生动、形象的生命世界，让他们对生命有一个更加深入的了解，并逐渐建立生命观念。

如执教“人的生殖”一课时，教师便可以充分利用教学内容来为学生讲解人的由来。通过这部分知识点，学生可以详细了解人的整个生殖过程，明白生命的诞生需要经过受精、发育、分娩等多个过程，并在母体中孕育十个月左右的时间才会诞生。从这节课的学习过程中，学生不仅可以更好地认识生命的由来，同时还学会了尊重每一个生命，懂得感恩父母。在生物教学中渗透核心素养，不但可以加深学生对生物知识点的了解，同时还可以帮助学生逐渐形成生命观念，形成健全的人格。

2.揭示事物的本質，培养学生的理性思维

从一定程度上来讲，人的思维模式直接决定了其创新能力，人的思维一旦固化，其创造力与创新能力便很难发挥出来。初中生物教学中，教师可以利用生物科学论证的方式来揭示事物的本质，培养学生的理性思维。

如执教“输血与血型”一课，课堂上教师便可以先为学生创设以下情境来引发学生的思考：小米同学在清晨上学的路上不幸遭遇车祸，到医院抢救时需要进行输血，他的家人们都争着为其输血。小米的血型为A型，小米爸爸是B型血，那么谁可以为小米输血呢？什么样的血型可以互相输血？此时，学生可以快速得出答案，小米妈妈可以为小米同学输血，小米爸爸不能输血。之后还可以引导学生思考问题：父母分别是A型血和B型血，那么他们的孩子有可能是哪种血型？通过这样的衍生问题培养学生的思维能力。

3.开展合作学习，培养学生探究能力

生物本身就是一门探究性学科，在实际教学过程中，教师应重视对学生科学探究能力的培养，引导学生主动投入知识研究当中，从而不断提高他们的生物知识水平。在实际教学过程中，教师可以利用合作学习的方式来提高学生的探究能力。

如学习“分析人类活动对生态环境的影响”一课，教师便可以利用分组教学的方式来让学生利用课余时间进行调查，看看人们的哪些日常活动会对生态环境造成影响。将任务落实到人，让每个学生都可以参与到实践活动当中，小组之间能够相互帮助，共同完成教学任务，在此过程中，学生的探究能力也可以得到进一步的提升。

4.进行课堂知识延伸，提升学生的社会责任意识

教育教学的主要目的就是将学生培养成全面发展的人才，对于初中阶段的学生而言，良好的道德品质是十分重要的。在生物教学中，不仅要给学生讲解基础的生物知识，同时还要在教学中有意识地培养学生的道德素养，引导他们在学习的过程中逐渐形成正确的人生观与价值观。与此同时，教师还可以利用生物与环境之间的关系来培养学生的责任意识，让学生认识到环境污染以及环境破坏所造成的危害，从内心中形成良好的环保意识。

如执教“植物的生长”一课时，学生可以通过本节内容的学习认识到环境污染对植物所造成的危害，从而逐渐形成环保意识。课堂教学中，教师可以将一些热点问题与生物知识相结合，这样既可以加深学生对生物知识的理解，同时还有利于提高学生的知识应用能力与社会责任感，学会利用所学的生物知识来解决实际问题。

参考文献：

刘杰霓.初中生物课堂如何提升学生核心素养[J].实验教学与仪器，2020，37（Z1）：39-40.