摘 要：培养学生的自主阅读习惯能够使学生的阅读过程更加顺利。从当前农村初中生自主阅读习惯的养成来看，农村初中生在自主阅读习惯养成方面存在诸多问题。基于此，通过分析农村初中生自主阅读习惯缺失的原因，提出培养农村初中生自主阅读习惯的策略。

关键词：农村初中生;自主阅读习惯;养成策略

一、农村初中生自主阅读习惯缺失的原因

（一）缺乏阅读的兴趣

学生只有对阅读活动充满兴趣才会在各项阅读任务中积极主动地进行阅读。从当前农村初中学生的阅读情况来看，大多数学生对阅读活动缺乏兴趣。究其原因，一方面是因为教师在阅读教学的过程中没有根据农村初中学生的身心特点制订相应的策略进行引导，导致阅读氛围沉闷，给学生留下了枯燥乏味的印象。另一方面，农村初中学生由于生活环境的影响，将更多的课余时间放在其他活动上，甚至有一些学生放学后还需要承担一定的家务劳动，而过量的家务劳动会使学生缺乏自主阅读的时间，久而久之也使学生失去了阅读兴趣，无法养成阅读的习惯。

（二）缺乏阅读的环境

相较于城市地区的学生，农村地区的学生在阅读环境以及阅读资源等各个方面均存在短板，这使学生缺乏自主阅读的环境，因此也难以养成良好的自主阅读习惯。具体到课堂上来说，由于缺乏相应的阅读教学资源，学生在阅读的过程中难以获得良好的阅读体验，因此影响了阅读习惯的培养。另一方面，由于教师在课堂教学中没有根据学生的身心发展特点为学生创设良好的阅读情境，也进一步削弱了学生的阅读体验，因此不利于学生自主阅读习惯的养成。

二、农村初中生自主阅读习惯的养成策略

（一）培养学生的阅读兴趣

学生只有对阅读活动充满兴趣才会在阅读的过程中养成良好的自主阅读习惯。因此，教师首先要利用好课堂教学活动，在课堂教学中有意识地引导学生自主阅读，并且在阅读的过程中拥有良好的收获和体验，让学生拥有成就感和满足感，这样才能使学生在这种感觉的驱使下进行自主阅读。其次，教师在课堂教学活动中应当创设良好的阅读情境，通过阅读情境的创设，激发学生对阅读活动的兴趣，使学生在阅读活动中感受到趣味性，这样才能够帮助学生重新认识阅读活动，并且在学习过程中逐渐养成自主阅读习惯。结合农村初中学生的身心发展特点来看，农村初中学生大多缺乏自信心，因此，在自主阅读的过程中，学生往往会因为读不懂文章内容而放弃。因此，在激发学生阅读兴趣、培养学生自主阅读习惯的过程中，教师还应当积极利用情境对学生进行鼓励，帮助学生增强自信心，使学生在这样的阅读活动中培养自主阅读的习惯。

（二）教师进行正确的引导

培养学生的自主阅读习惯需要教师采取有效的方法进行引导。因此，教师应当注重阅读教学方法的多样化。具体来说，教师在阅读课堂上首先可以通过提問的方式，要求学生通过自主阅读解决教师提出的问题。这种启发式的提问可以使学生拥有更多的收获，从而培养自主阅读习惯。其次，教师在阅读课堂上应当要求学生联系生活实际进行阅读。农村地区虽然教学资源相对欠缺，但学生的生活环境也能够服务于阅读活动。教师指导学生在阅读的过程中将自己的生活经验与阅读活动相联系，能够使学生更好地利用阅读解决问题。长期在这样的阅读活动的引导下可以培养学生的自主阅读习惯。

（三）针对阅读活动进行拓展

教师在培养学生自主阅读习惯的过程中不仅要抓好课堂教学，更要抓住学生的课外阅读教学活动，这样才能够使学生在长期的阅读实践中养成良好的阅读习惯。在组织学生进行课外阅读的过程中，根据学生的生活环境以及特点，教师可以让学生在广阔的天地中进行自主阅读，使学生在生活化的课外阅读中拥有切实的情感体验。

综上所述，农村地区的学生由于阅读环境的缺失和生活环境的影响，大多缺少自主阅读习惯。因此，教师在培养学生自主阅读习惯的过程中应当从学生的发展规律着手，立足学生的生活环境和成长环境，抓好阅读课堂教学，采用科学、合理的教学方法进行针对性的引导，这样才能够培养学生的自主阅读习惯。

参考文献：

陈芬.浅谈农村小学生自主阅读习惯的养成[J].新课程，2016（11）：41.

注：本文系2020年甘肃省教育科学“十三五”规划课题“新课程背景下农村留守儿童自主阅读习惯的培养研究”（课题批准号：GS[2020]GHB0895）的阶段性成果。

作者简介：赵有富（1978—），男，甘肃会宁人，本科，一级教师，研究方向：初中体育教育。