杨芹芹

摘 要：随着新课改的不断推进，各种新的教学理念层出不穷。“自学·议论·引导”就是由李庚南先生所提出的一种新颖高效的教学模式，并广泛应用于各学科教学当中。文言文作为初中语文教学中的重难点，一直是学生学习的短板，在初中文言文教学中开展“自学·议论·引导”策略，能有效激发学生学习兴趣，培养学生的自主学习与探究能力，提高初中文言文教学效率。

关键词：“自学·议论·引导”;教学法;初中文言文

一、创设情境，激发兴趣

随着信息技术的发展，多媒体设备逐渐步入教学课堂。教师可以利用多媒体设备播放与教学内容相关的影像资料，直观形象地呈现文言文内容，使学生对文章有初步理解。由于初中学生的心理特征，所以很容易被这种信息化形式吸引，从而集中课堂注意力。例如，在学习《木兰诗》之前，教师可以找到“花木兰”的相关电影或动画，剪辑出主线剧情与精彩片段供学生欣赏，让学生深刻感受花木兰巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。这种方式不仅加深了学生对文言文内容的理解，还激发了学生的学习兴趣，让其主动参与到课堂教学中。

二、丰富资料，高效自学

在开展“自学·议论·引导”下的初中文言文教学之前，必须要有丰富的相關学习资料，提升学生的自学效果。教师可以为学生提供导学案，或让学生通过查阅资料自行学习文言文，之后向教师汇报自学成果。

例如，在教学《桃花源记》之前，教师需要准备相关导学案，其中包括写作背景，重点字词注释，让学生根据这些资料课前进行自学。……