宋贵斌 张锐

摘 要：体验式教学在道德与法治课堂中的运用，对于提升道德与法治教学质量具有重要意义。文章从问题导入培养学生体验兴趣、走进生活提升学生体验实效、创设情境增强学生体验感知、强化合作培养学生体验能力、注重实践丰富学生体验内涵几方面，探讨体验式教学在道德与法治课堂中的运用。

关键词：道德与法治;体验式教学;小组合作;运用

中图分类号：G632;G633.26 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）21-0036-02

体验式教学是指根据学生的认知特点和规律，通过创造实际的或重复经历的情境和机会，呈现或再现、还原教学内容，使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式。体验式教学为教师提供了一种新型的教学模式，让学生从以前的被动学习转变为积极的自律学习，充分调动了他们的主观能动性，使他们能更好地适应社会发展的需求，成为德才兼备的高素质人才。本文主要对体验式教学在道德与法治课堂中的运用进行探讨。

一、问题导入培养学生体验兴趣

在道德与法治教学中，教师要充分调动学生的学习兴趣，让学生从学习中感受到快乐。如果教师不能抓住学生的兴趣点，再详细的课程设计也不过是一堆废纸，再多的讨论规划也只是纸上谈兵，一概不会有实际的作用。那么如何在教学中提高学生的参与度，增强学生对课堂学习的兴趣呢？这就要求教师要充分掌握各个阶段学生对新鲜内容的猎奇心理，增强学生对体验式教学的兴趣，用問题导入的方式来引起他们的关注，从而让学生对所学知识进行更多的探索。……