白佳

摘 要：高职英语教学需要顺应时代的发展趋势，重新审视原有的教学问题，采用多样化的教学手段，改变以往老套陈旧的教学模式。要在因材施教的基础上，实施分层教学;结合不同阶段的英语教学，制定科学的学习方法;结合学生的个体差异，采用分层评价方式;根据行业英语要求，实施分层教学。

关键词：高职院校;英语教学;分层教学;评价方式

中图分类号：G652 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）21-0022-02

一、问题的提出

随着我国经济的快速发展，国家对高职教育的重视程度也上升到了一个重要的高度。从学校的视角看，生源的多样化，造成了学生的英语基础参差不齐，有的学生英语基础相对较好，也有的学生英语基础相对薄弱。除此之外，还存在教学内容不能体现分层特色等问题。根据学生之间的差异性，分析知识基础、知识接受能力等方面的主要差异，可以发现学生的这些差异大体上可以分为优、良、一般、差等层次。而教师在班级中如果对学生实施显性的差异化教学策略，容易导致学生的自尊心受挫。此时，就需要教师在隐性分层的基础上，维护学生的自尊心，增强学生学习的动力，为下一步的有效教学奠定良好的基础。基于此，如何在高职院校英语教学中合理实施分层教学模式，就成为众多高职英语教师需要探究的重点。

二、高职英语分层教学模式的建设路径

1.在因材施教的基础上，实施分层教学

从某种程度上看，动态性的高职英语分层教学模式在建设的过程中，需要在隐性的基础上，保持很好的层次转变。……