李亚东

摘 要：“同动同静”复式教学模式是一种在世界范围内被广泛使用的教学方式，这种教学模式在我国农村小规模学校中起到了举足轻重的不可替代的作用。与传统的“一动一静”教学模式有着完全的差异，作为一名在农村小学任教的老师，在实施“同动同静”复式教学中，对这种模式有着比较深入的探究。

关键词：“同动同静”;小规模学校;小学数学

一、 引言

传统“一动一静”复式教学模式在过去长期的教学中起到了一定的作用，但在实践中很多方面都存在弊端，因此在农村小规模学校逐渐开始推行由兰州大学教授孙冬梅提出的“同静同动”复式教学模式，以求教学水平得到提高，学生学习效果的提升。

二、 “一动一静”与“同动同静”教学模式的优劣分析

在我国农村学校，随着进城务工随迁子女增多，使学生逐渐减少，许多学校开始探索复式教学模式，传统的复式教学采取“一动一静”的教学模式，整个教学环节中，对于不同年级的教学内容交替授课，即先进行一个年级的授课内容，而另一个班级则为预习或者课堂练习，这种模式在较长的时间里对农村小规模学校因缺少教师而起到了一定的作用，但是弊端很多：第一，在传统的复式教学中，经常会出现教师教学方式、学生学习方式都非常单一的情况，学生在整个课堂中交流、探讨、实践、互助学习的时间甚少。第二，在教师为低年级学生授课时，高年级学生只能完成教师布置的任务或自行对课文进行默读默背，使同一个教室内的学生分裂开来，不存在如小组讨论、帮扶对子等情况。……