陈沁

【摘要】“多元表征理论”是基于心理学理论完善小学数学教学进程的研究成果，多元表征将同一数学学习对象以多种表征形式展现给学生，从而借助情境表征、符号表征、文字表征、图形表征等，加速学生对数学知识和原理的理解。本文对多元表征视域下小学数学问题解决教学进行了探究，旨在促进学生深刻理解、掌握数学知识。

【关键词】多元表征视域;小学数学;问题解决教学

教师利用多元表征理论进行教学，能够加深学生对数学概念的理解。数学知识与生活联系紧密，小学数学教师通过问题解决教学，引导学生按照一定的逻辑学习小学数学知识，能让学生基于多元表征更好地理解数学知识。教师优化数学教学思路，有助于调动学生主动解决数学问题的积极性。多元表征理论能促使学生借助多种感官积极参与到小学数学学习中，最终通过实现发展学生数学解题能力的教学目标，提高教学综合质量。

一、基于多元表征减轻学生认知负荷

数学概念较为抽象，小学生理解起来有一定的难度，教师如果仅仅使用单一的教学方式，将无法让学生直观地感受到解题思路的构建过程。传统的小学数学问题教学中，教师多采用“灌输式”的教学方法，主要依赖语言表征和文字表征向学生传授知识，这种教学方式无法有效地提高教学效果，甚至会给学生增加课业负担。多元表征能够转变教师的教学思路，教师可以利用图像表征、音频表征、符号表征、情境表征，巧妙地阐述数学知识的逻辑内涵，帮助学生养成良好的数学思维习惯，减轻学生对抽象知识的认知负担。……