虞新迪　马淑晔

【摘 要】 反思性教学在初中科学教学中的应用不仅有助于提升教师的教学效果和水平，还有助于激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性和主动性，从而提高学生的科学学习素养。笔者从教学目标、教学内容、教学方法三方面结合实际教学事例进行阐述，证明反思性教学能持续优化教学效果。

【关键词】 初中  科学  反思性教学

所谓反思性教学，就是教学主体（教师）“借助行动研究，不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面问题，将‘学会教学与‘学会学习统一起来，努力提升教学实践合理性，使自己成为学者型教师的过程”。在这个过程中，教师要勤于调整反思、观察：反思新的教学方法和手段，观察改进措施后的实际效果，在整个教学过程中不断尝试突破，不断延续新的改进。通过老师——学生，反思——调整，使教学效果得到不断地改善。下面结合平日教学中的部分案例，从教学目标、教学内容、教学方法三方面讲述“反思性教学”的实践意义。

一、关于教学目标

传统的科学课堂完全是教师的独角戏：老师在上面演示实验、讲解题目，学生只是静静听课的观众，是一对多的单一交流，忽视了其它的学习方式。新的科学课要求人人动脑、动手参与课堂，提倡研究性、探讨性、自主性的学习方式，师生、生生等多种互动的学习方式，使学生在现有的学习资源中获取最大限度的教学效益。

如在教学《地球上的水》时，教师教学用……