吕莹

摘要：基础教育课程改革不仅为教育教学带来了巨大的变化，而且给班级管理也带来了一系列的挑战。传统班级管理的实质是班主任“权威”对学生的规训，不利于培养学生的主体性和创造性，为使班级管理能更好的服务于课程改革和学生发展，必须对传统的班级管理作必要的调整，即通过和谐师生关系的构建，在平等与对话的前提下，变班级管理为班级治理，才有可能实现学生全面自由的发展。

关键词：班级管理 班级治理 师生关系 平等 对话

师生关系如何协调是班级管理的重要内容，而传统教育观念、教育模式框架下的师生地位、角色或互动关系已经显示出了种种不适应、不协调的迹象。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》也明确提出，要促进学生“主动地、生动活泼地发展”，强调了学校教育中学生的主体性。重新审视传统的“班级管理”，可以深入探讨主体之间的关系，即可以通过构建和谐的师生关系来更好的促进学生的发展。

一、传统班级管理面临的挑战

（一）教师缺乏情感认同

班主任是班级工作的管理者和引导者，是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。而调查表明，约有一半的小学班主任不喜欢该岗位。从事班主任工作，从内心来讲，是不情愿的，只是由于学校安排，不得已而为之。造成这种现状的原因主要有两个：一方面，班主任工作很累;另一方面，与普通教师相比并没有明显的待遇优势。对一个班主任来说，没有对本岗位的热爱，就很难做好班主任工作，就不能与学生建立良好的关系，更何谈促进学生全面、健康发展。……