谭美娥

摘要：德育教育是一个学生成才过程中必须接受的教育。一般情况下语文科德育教育开展起来更加容易，因此语文教学一直以来都是开展德育的主要途径。不过，德育元素在各门学科中都有不同形式的体现，各个科目的教学也应该渗透德育教育。所以，在小学数学学科也应该挖掘更多的德育元素提升学生的思想道德水平。基于此，本文主要对互联网背景下小学数学教学中开展德育教学进行了一定的探究。

关键词：互联网;小学数学;数学教学;德育教育

德育教育始终贯穿于教学全过程，只是教师的渗透程度深浅不同而已。在互联网时代的背景下开展德育教育的难度大大降低了，因此数学教师应该利用好互联网对学生渗透德育教学。小学数学的逻辑性非常高，理论知识的学习是学生学习的主要方向，不过除了这些理论知识，在数学教学中也存在着不同形式的德育元素。因此教师应该利用互联网的优势结合教学中德育元素开展教学，进一步地提升学生的思想道德水平。

一、立足课本结合网络实施德育教育

在数学的教学中，有很多知识点都可以渗透德育的，但如果不去深入研究，往往容易被忽略，因此教师应该能够立足于课本，挖掘数学题目中的德育教育元素，结合网络的优势进一步将德育渗透到教学中来，从而提升学生的思想道德素养。例如在《梯形的面积》这一课的学习时，教师的关注点一般在于学生如何计算多边形的面积上，忽略了课本中存在的德育知识元素，比如课本中介绍了三峡大坝横截面是梯形，这时教师可以问学生：“三峡大坝是什么你们知道吗？”，然后结合网络的资源给学生展示三峡大坝的雄伟壮观图，并向学生讲解三峡大坝在建设中遇到的一些困难，相关的部门是如何逐步解决这些困难的，广大人民群众是如何为了三峡大坝牺牲自己的利益，三峡大坝的建设对于我国有着怎样的意义，通过给学生介绍这些知识，能够进一步提升学生的爱国主义情怀、艰苦奋斗精神以及舍小家为大家的集体主义精神。学生在数学课程上学习到的就不仅仅是一种数字符号以及计算公式了，而是更多的做人道理。相比与传统的教学时代，在网络时代中，教师能够对更多教学资源进行挖掘，对于自己不了解的知识也能够了解，这就很大程度上为德育教学的渗透提供的便利，从而有效地推动德育教育在数学中的渗透。

二、立足于人物事迹实施德育教育

在数学的教学中，往往会出现一些数学界的人物，一般情况下教师对这些人物的主要事迹简单地带过，并没有深入挖掘这些人物的具体事迹，所以学生也只是“知其人，不知其事”，此外，教师可以扩展一些教学中没有出现的人物事迹结合本课主要人物进行讲解，对学生开展德育教育，这样既能够增加教学的活跃度，让学生的思维得到进一步扩展，也能让学生从人物事迹中受到感染，不断激发自己努力学习。比如，在教学圆周率时，教师可以将我国魏晋时期有名的数学家刘徽的事迹讲解给学生，让学生了解刘徽是怎样实现《九章算术》以及《海岛算经》的;让学生知道刘徽是怎样将圆周率的精确计算出来的;让学生知道刘徽在数系理论方面做出了哪些贡献，结合他的探精神以及不屈不挠的精神，让学生能够在听故事的时候进一步地学到他身上的这些精神。在以往的教学中教师可能受限与教学资源的原因不能开展更加深入的教学，但是在网络时代，教师对于自己不了解的地方完全可以在网络上找到，当前的百度百科、贴吧论坛等都是教学可以获取教学资源的一些渠道，只有想与不想，没有能与不能，所以教师应该能够多去“做”，而不是停留在“想”的方面，通过互联网技术结合教学中的一些德育元素的深入能够有效地让学生在学习林论知识的时候加深思想道德建设，从而培养学生的综合能力。

三、生活元素与教学内容结合实施德育教育

在当前互联网时代下，人们对于生活的记录更加的方便了，因此在小学的数学中渗透德育教育的方法就变得更加广泛了，教师可以结合学生的一些生活元素开展德育的教学。例如，在学习《可能性》的时候，教师可以结合“踢足球”“掷硬币”这个点对学生开展德育教学，在课前教师可以找一些中国球队与外国球队精彩的足球比赛播放给学生看，然后请体育老师带领学生实地开展一場足球赛，在选择球权的时候通过掷硬币来决定，在掷硬币中让学生学会公平性在生活中的重要性，在踢足球中让学生明白合作对于每一个人的重要，那么学生不仅学习到了有关于“可能性”的知识内容，同时也学到了许多的德育理念，学生在这些的理念下不断地成长，这对于学生的学习以及生活老说都是非常重要的。此外，教师可以将生活中的一些德育知识制作成小视频的形式上传到家长群，让学生能够回家之后继续学习这些知识，比如，天安门广场旗杆的高度，升旗的时间这些有什么寓意，让学生能够进一步学习到爱国主义精神，同时还能够让学生对数字有着更深的理解，最终有效地将德育教育融入到学生的生活中，让学生在生活学习里面能够变得更加优秀。

四、通过数学竞赛的形式实施德育教育

教师可以开展一些有意思的数学竞赛让学生能够学会竞争意识在学习中的重要性，比如，以“生活中的圆形”为主题，让学生将自己生活中的圆形写出来，谁写的准确写得多给予其奖励，学生在思考的同时能够加深对于圆形的认识，同时也能够在奖励的刺激下积极地参与到竞赛中来。在竞赛中学生就会知道，竞争意识能够有效地提升学生的学习水平，如果没有竞争就不存在进步，如果没有进步那么社会就不会发展，所以学生在日后的学习中也会不断地竞争。但是教师要够引导学生进行良性的竞争，让学生知道恶性的竞争有哪些坏处，同时借助互联技术将一些典型的案例展示给学生，同时给学生分析其中的坏处，学生就能够进一步学习到更多的知识，在数学理论知识的提升时还能够提升思想认知，这也是一种非常有效地教学方法，因此教师应该能够进一步地将这种方法应用到教学中。

总之，在小学数学教学中渗透德育是一件重要的事情，在互联网时代教师应该能够将互联网的优势充分发挥出来，这样不仅能进一步地让教师对于德育教学的最新的进展进行了解，同时也能够不断根据实际教学创新德育教育的理念以及模式，最终在提升学生知识的同时提升学生的思想道德水平。